【精選】幼兒園大班美術教案模板彙總5篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班美術教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班美術教案 篇1

活動目標：

引導幼兒注意周圍生活環境中存在的交通問題，並關心這些問題的解決。

活動準備：

帶兒童或請家長帶兒童到十字路口觀察、乘一次公共汽車，獲得堵車、擁擠等體驗與印象。

活動過程：

1、教師介紹城市的交通問題及自己的體驗。兒童也向大家談談自己的經驗。

使幼兒充分注意到有關交通各種問題。

2、討論：“怎樣解決交通問題”。引導幼兒談論遵守交通規則很重要，人們不能隨便橫穿馬路，車輛要按紅綠燈行駛。修建立交橋和地下鐵道，車輛在橋上繞行，地上地下都通行……減少地面交通擁擠。

3、向幼兒介紹一些單雙日開車，單行道路線，還有確定一些車輛晚上纔可進城等措施，都是減少交通擁擠辦法，使車輛行駛又快又安全。

4、繪畫：未來城市裏的交通，啓發幼兒用圖畫表現解決交通問題的設想。

幼兒園大班美術教案 篇2

活動目標：

1、遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪製面具。

2、小組協商完成遊戲，體驗小組合作的快樂。

3、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面乾淨。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽塗色的快樂。

活動準備：

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

活動過程：

一、欣賞川劇表演“變臉”

1、欣賞第一遍後討論：這位演員在表演什麼節目？他是怎麼表演的？

2、欣賞第二遍後討論：你們看見他變出了什麼顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）？在那麼短的時間裏他一共變了幾次臉？

3、教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱爲絕活。

二、欣賞面具作品

1、師：你們想不想玩一玩“變臉”的遊戲？玩遊戲之前我們先要認識不同顏色的面具。

2、師（翻開紅臉面具）：這種面具是什麼臉（提醒：什麼顏色最多就叫它什麼臉）？這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3、師（翻開藍臉面具）：現在你們看到的是什麼臉？藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎（深藍色和淡藍色）？

4、師（翻開黃臉面具）：黃臉面具上全是黃色嗎？你們能不能找一找黃色的朋友（橘紅色和檸檬黃）？

三、討論面具的繪畫方法

1、師（拿出空白的面具）：剛纔我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的遊戲。誰來說說眼睛能變成什麼？

2、師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什麼（當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，爲幼兒提供參考）？

3、師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了（鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫）。

4、師：“五官變變變”的遊戲真有趣，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什麼？

5、師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什麼顏色最多？

6、師：先找一支綠色的勾線筆將剛纔畫過的五官勾一下。然後，我們可以找一找綠色的朋友（淡綠色和草綠色）。

四、小組合作完成“變臉”遊戲

1、交代遊戲規則師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。

2、幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒爲面具上的五官進行勾線（提醒幼兒爲面具塗上顏色）。

爲面具塗顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3、進行“變臉”遊戲四人一組拿好自己的面具背對觀衆，聽着鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”後同伴迅速說出面具的顏色。

4、延伸活動

師：變臉遊戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示範）。

教學反思：

作爲教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。字從肉從僉，僉亦聲。"僉"意爲"雙面的"、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯合起來表示"頭兩邊的皮肉"。臉是一個人外貌特徵最顯著的標誌，是辨認人的身份的重要根據。

幼兒園大班美術教案 篇3

活動目標：

l、學習運用泥板造型、刻畫等手法表現古淹城的建築特徵。

2、對我國古代建築感興趣，樂意用陶藝表現。

1、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。

2、古淹城建築物圖片若干。

3、陶泥、工具人手一份。

活動過程：

1、談話喚起幼兒的回憶：

(l)教師：上次我們一起參觀了古淹城，你們還有印象嗎?誰來說說，你看到那裏的房子、城牆等建築是什麼樣的?

(2)出示圖片，幼兒自由交流，進一步瞭解、掌握其建築特徵。

●通過提問，喚起幼兒對已有經驗的回憶;通過交流、觀看圖片，使幼兒對古建築特徵的瞭解更爲清晰，爲幼兒開展製作打下基礎。

2、教師交代活動內容。

教師：今天我們就運用已學過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現出來。

3、幼兒操作，教師巡迴指導。

提醒幼兒要大膽表現出古建築的特徵。

4.展示作品，教師進行講評。

(1)教師：你最喜歡哪個建築?爲什麼?

(2)鼓勵幼兒進行自評或他評，教師對個別有創意的、能突出建築特徵的作品進行重點講評，供幼兒相互學習。

●通過展示作品，讓幼兒進行互評，達到了相互學習、共同提高的目的，同時也發展了幼兒的口語表達能力。教師的點評更起到了畫龍點睛的作用，爲幼兒今後的製作開拓了廣闊的思維空間。

活動建議：

☆環境創設收集有關古淹城的圖片，張貼於活動室牆面供幼兒欣賞。

☆家園共育請有條件的家長帶幼兒到古淹城走一走、看一看，並給幼兒講講有關卉淹城的故事。

幼兒園大班美術教案 篇4

一、活動名稱：紙盒製作樓房

二、活動目標：

1、嘗試製作鏤空的樓房。

2、激發幼兒的創作性、想像力。

三、活動準備：大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建築圖片、彩筆、小木棍、剪刀。

四、活動過程：

1、激發幼兒的製作興趣。

現在蓋起了許多漂亮的高樓、小區、小朋友願不願意當建築師，設計出漂亮的樓房模型呢？

2、討論：如何用紙盒製作樓房

（1）（出於範例）樓房與平房有什麼不同？這個模型是用什麼做的？剪窗戶、陽臺的方法？

（2）你覺得這個樓房還需要做些什麼？如果你在剪盒子，因爲紙盒比較硬，剪不動，怎麼辦？

（3）樓房作好後襬放在大紙上，許多的樓房在一起就形成了什麼？你看小區裏缺點什麼？可以添上。

3、介紹材料及建築圖片，如果需要，可以自取。

4、幼兒製作：激發幼兒的創造性和解決問題的能力，支持幼兒用自己的方法解決問題。

5、各組互相欣賞，幼兒的製作特點。

幼兒園大班美術教案 篇5

活動目標

1、學習在蛋殼上進行彩繪，體驗其中的樂趣。

2、能大膽的運用色彩和圖案表現出不同外形的星球，色彩的搭配比較恰當。

活動準備

知識準備：活動前組織幼兒瞭解有關星球的知識，收集星球的圖片張貼在活動室。

材料準備：用蛋殼製作的星球幾個；清洗乾淨的空蛋殼若干個，水粉顏料、調色盤、水粉筆、水彩筆、抹布、盛水的小桶、強力膠、彩筆、彩色紙、。

場地準備：根據材料的種類的不同將桌子擺成幾組，水彩筆爲一組、水粉顏料、紙類製作爲一組。

活動過程

1、談話活動：美麗的星球。（出示圖片的目的讓幼兒通過對圖片的觀察調動以有的知識經驗並加深對星球外部形象的印象）。

提問：

（1）你知道這是什麼嗎？它們都是什麼顏色的？

（2）你最喜歡其中的哪一顆？

孩子們的答案內容豐富斌斌、澤邦等幾個男孩子還興趣很高的討論到有關於“哪個星球比較大”的話題上，這偏離了美術活動的重點，所以老師很快反應，引導幼兒觀察星球外形上色彩和花紋上的不同，並鼓勵幼兒用語言描述出來，孩子們比較形象的說出：“地球表面是藍色的還有白色的花紋；太陽是火紅的表面小小的黑點是太陽黑子，木星是金色的帶紅色的花紋……”

2、出示製作好的星球，激發幼兒創作的興趣。

提問：猜一猜這些星球是用什麼東西做的？怎樣做的？鼓勵幼兒大膽的說己的設想。

雞蛋的外形幼兒一下子就能看出來，但是雞蛋的這種再度造型讓他們很感興趣，興奮不已。誰都想拿在手中看一看，玩一玩，但是因爲老師準備的範例數量有限，場面顯得有點擁擠。可以製作用各種不同的裝飾方法制作的'星球，並且懸掛起來會更利於孩子觀察。

：在空的蛋殼上用水彩筆畫出花紋，或塗上水粉顏料，晾乾即可；也可以在蛋殼上用彩色紙粘貼出圖案。

對於大班的幼兒通過觀察能自己進行：鵬鵬就說“地球上是塗的顏料，好象真的一樣，”琪琪說“還有的是畫的水彩筆”，教師只是將幼兒的答案進行，讓全部的孩子都瞭解各種不同的裝飾方法。

3、幼兒創作，教師巡迴指導。

（1）鼓勵幼兒想好自己所要用的裝飾方法。

老師帶孩子們參觀所準備的材料後，孩子比較興奮這裏動動、那裏摸摸，看來很多方法都想試試。在一個活動中作到這一點很難，所以要給他們思考的時間學會拿主意並確定自己所要用的方法，也有利於活動的順利開展。

（2）幼兒製作教師巡迴指導。

在雞蛋殼上面畫畫不是一件簡單的事，需要兩隻手共同配合，左手拿雞蛋右手拿畫筆，有幾個孩子的雞蛋一下子就滾到地上摔破了，這樣的雞蛋不急於丟掉可以留做張貼蛋殼畫用。“老師雞蛋太圓了不好畫”芳芳發現了難題，其他的孩子也接連着響應。我沒有馬上告訴他們答案，因爲班裏有幾個孩子正在蛋殼上認真的畫畫，他們的雞蛋似乎很聽指揮。“南萱，你的辦法挺好的，跟大家說說你是怎麼做到的。”我覺得孩子自己有能力解答這個問題。大家按照萱萱的方法將雞蛋輕輕的放在桌子上，“放在報紙和抹布上更好畫”駿兒又有了新的發現……可見，在美術活動中操作技能並不一定要老師傳授孩子們完全有能力在教師的引導下發現、嘗試，是一種主動的學習活動，這也是現代美術教育很提倡的一個觀點。

提問：

（1）“在雞蛋上塗顏色時手怎樣拿雞蛋？”

（2）“想讓顏料不掉下來調色的時候要注意什麼？”

隨着活動的推進我不斷的將這些問題拋給孩子，讓他們探索出畫蛋殼畫的技法，用這個方法孩子們明白了在蛋殼上勾線時要慢慢的轉動蛋殼，畫出的線條回更流暢。塗水粉顏料時左手的大拇指和食指拈住蛋殼的兩端比較好塗色有不會把塗好的部分弄花了。調水粉顏料時只需要一點點水就可以了，要保持顏料比較濃稠。

4、展示作品，欣賞講評。

幼兒相互觀摩同伴的作品，說說自己畫的是哪個星球，和同伴畫的有什麼不一樣。教師將幼兒的作品佈置成一個展覽供其他班的幼兒和家長參觀。

培養幼兒的審美觀是美術教育的重要內容之一，審美情趣的薰陶，審美水平的提高也需要一個培養的過程，所以平時我很注重要孩子們自己觀察欣賞，然後發表自己的看法，老師不將自己的意識強加給孩子讓他們充分保留自己的觀點。這樣以來孩子們的欣賞水平得到逐步提高，也能針對不同的作品講出道理。今天鄧雨欣在對劉詩茵製作的“星球”進行充分的肯定後還說了一句讓我吃驚的話：“劉詩茵的顏色塗的好，沒有露出蛋殼，如果加上點別的顏色就更好看了”可見孩子們不但學會了讚賞同伴，還會提出“合理化建議”，既學會了欣賞又學會了與人交往、溝通的方法。讓我欣慰，讓我感動，也值得我學習。教學相長！

活動建議：

活動延伸等幼兒製作的星球完全乾了以後，在上面刷一層膠水，或者噴上髮膠（清漆也可）這樣視覺效果更好，保持的時間也更長久，然後用線或細鐵絲川起來掛在活動室裏，裝飾環境。

活動變式除了蛋殼外還可以用乒乓球、圓形的石頭進行手工製作活動，裝飾的方法也可採用畫粘貼等多種形式，鼓勵有興趣的幼兒在美工區繼續開展活動。