【實用】幼兒園優秀教案模板錦集十篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的幼兒園優秀教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1、伴隨歌曲的節奏演唱歌曲，並進行簡單的仿編。

2、知道蘋果很有營養，多吃蘋果對身體健康有好處。

3、通過肢體律動，感應固定拍。

4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備：

立體“蘋果樹”(可隨時取放“蘋果”)、音樂。

活動過程：

一、在音樂律動中導入活動，激發幼兒興趣。

1、一起去看看果園裏熟了的果子。

2、幼兒跟隨律動音樂動一動、看一看。

二、引導幼兒觀察蘋果樹，在數蘋果的過程中積累相關的數經驗。

1、(出示立體樹)這是一棵什麼樹?

2、樹上有許多蘋果，數數有多少個?這些蘋果是什麼顏色的?

3、小結：有許多紅蘋果，數也數不清。

三、在模仿摘蘋果的過程中幫助幼兒熟悉歌詞、演唱歌曲。

1、你們想吃蘋果嗎?蘋果在樹上，我們怎麼才能吃到呢?(可以把它們從樹上摘下來)那我們一起來摘蘋果了。

2、聽音樂模仿摘蘋果的動作。(可以請個別能力強的幼兒來表現一下，引導其他幼兒摘蘋果時要轉動手腕，眼睛要看着蘋果。)

3、有節奏地念歌詞，再次模仿摘蘋果的動作。

4、重點提問：你喜歡吃蘋果嗎?爲什麼?

小結：蘋果不光好吃，還含有豐富的維生素呢，它可是促進消化和生長的最佳水果。小朋友多吃蘋果還可以保持骨骼和牙齒的健康，身體就會棒棒的。

5、摘蘋果是一件很開心的事情，我們可以一邊唱歌一邊摘蘋果。

(1)教師邊模仿摘蘋果，邊演唱歌曲。

(2)幼兒和老師一起邊唱邊模仿摘蘋果。

四、引導幼兒替換簡單的歌詞，進行仿編。

1、剛纔我們摘了許多紅蘋果，這裏還有一棵蘋果樹，看看，它上面的蘋果是什麼顏色的?(黃蘋果、青蘋果)黃蘋果、青蘋果也很有營養，現在我們去摘黃蘋果、青蘋果吧。

1、替換歌詞(黃蘋果、青蘋果)。

2、伴隨旋律，自由採摘不同顏色的蘋果。

活動結束：

今天摘了許多好吃的蘋果，大家開心嗎?下次我們再一起去摘其它的水果。

附歌曲：蘋果

1=C

5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2 2 1 - | 5 5 3 6 | 5 5 3 - | 1 3 5 3 | 2

樹上許多 紅蘋果， 一個一個 摘下來。 我們喜歡 吃蘋果， 多吃蘋果 身

2 1 - ||

體好。

活動延伸：

用自己不同的動作表現各種水果寶寶，並做遊戲“摘水果”。

活動反思：

在本次音樂活動選擇貼近幼兒生活經驗。如何以音樂活動爲主線，有機滲透其它各領域的教育因素，是我們在音樂創新活動中一直探索的一種模式。啓發幼兒在“摘蘋果”的動作中、仿編歌詞、活動中自然的融入了藝術、科學等領域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發展，體驗到活動帶來的快樂感受。真正做到玩中樂，玩中學。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、喜歡欣賞童話故事，並體驗人與人之間相互關愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互爲對方着想的做法。

3、能根據故事情節的發展大膽猜測故事情節，並給故事取個名字。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動過程：

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

（1）引導幼兒大膽講述自己的願望。

教師：小朋友們你們有願望嗎？並說一說你的願望是什麼？

（2）教師：小朋友們都有美好的願望，其實青蛙先生也有一個願望，我們一起來聽聽它的願望是什麼呢？

2、分段欣賞故事，啓發幼兒猜測和續編故事結尾。

（1）教師講述故事，引導幼兒認真傾聽。（講述至"真抱歉，我睡着了，一點兒也不知道，謝謝你的好心。"小蜥蜴說。）

（2）教師引導提問，幫助幼兒猜測故事結尾。

教師：一陣風把紅楓葉吹到小溪裏了，一條小鯽魚頂着它遊走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的願望能實現嗎？

（3）鼓勵幼兒大膽地想象並講述故事結尾。

3、繼續欣賞故事，幫助幼兒完整地瞭解故事內容，併爲故事取一個名字。

（1）教師繼續講述故事至結尾。

（2）教師：故事裏都有誰？青蛙先生喜歡什麼？想要什麼呢？青蛙先生得到紅楓葉做書籤了嗎？它是怎麼得到的呢？

（3）教師：聽了這個故事後，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什麼名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終於得到了自己喜歡的楓葉書籤，它高興嗎？他說了些什麼？（引導幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你--紅楓葉！謝謝你--好心的小蜥蜴！）

5、組織幼兒討論，分享相互關愛的情緒體驗。

（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？爲什麼？

（2）教師小結。

活動延伸：

在日常生活中，教師可經常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優美的童話故事。

活動反思：

這是一篇優美的童話故事，通過一片紅楓葉揭示了青蛙和小蜥蜴之間相互關愛的溫馨故事。欣賞這篇故事，有利於激發幼兒產生關心他人的積極美好的情緒體驗；在幼兒感知故事的基礎上，引導幼兒推測故事情節的發展，有利於培養幼兒的想像能力和語言表達能力。

活動前選擇青蛙頭飾、小蜥蜴橡膠玩具盒兩片紅色的楓葉，用於教師扮演角色和演示故事，準備方便，易於操作。

激發幼兒的興趣是教學活動的關鍵，也是培養幼兒學習品質的基礎。在活動的第一環節，教師採用戴頭飾扮演小青蛙的方式，引起幼兒的注意，並利用楓葉和小蜥蜴道具講述故事，這樣不僅能引發幼兒的興趣，而且能夠幫助幼兒理解故事的角色和情節的發展。在第二環節中，我保留故事的結尾，讓幼兒去想故事情節會怎麼樣發展，給幼兒提供了想像的空間，這樣幼兒可以根據自己的生活經驗以及自己的思維方式想像故事情節的發展。從而有利於幼兒想像能力的發展和提高，並促發幼兒的學習熱情。在前兩個活動環節的基礎上，我在第三環節講述故事的結尾，並用過提問的方式引導幼兒圍繞故事的內容進行討論，幫助幼兒進一步理解故事內容。第四環節給故事取名字，可以培養幼兒把握故事關鍵線索的能力，提高幼兒的語言概括能力。

讓幼兒完整地欣賞故事是文學作品學習過程中不可缺少的環節。這裏採用我扮演角色講述，並讓幼兒參與或學說部分簡單的語言的教學方式，可提高幼兒參與講述或表演的意識，起到師幼互動、在交流中共同學習的作用。在幼兒理解故事內容的基礎上，引導幼兒講述自己對故事中人物的認識和理解，一方面，給幼兒提供了充分發表自己想法的機會；另一方面，可以幫助幼兒進一步感知、體驗相互關愛的快樂。

集體教學活動不是幼兒教育活動的結束，在日常活動中，可以經常讓幼兒欣賞配樂故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容，感知文學作品。

小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般爲掌狀五裂型，長約13釐米，寬度略大於成人手掌，裂片具少數突出的齒，基部爲心形，葉面粗糙，上面爲中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變爲黃色至橙色或紅色。但少量地區爲深、暗綠色。

幼兒園優秀教案 篇3

活動主題：

Are you sleeping

活動目標：

1、培養幼兒對英語的興趣

2、學唱兒歌“Are you sleeping”

活動過程：

1、fingerplay"littlebee","openshut","walking walking"

2、複習舊內容。

3、學習新內容：“Are you sleeping”

①請小朋友先看碟，一起來學兒歌

②“stand up”,跟着電視我們一起來唱兒歌

③跟老師一起來做動作，邊唱邊做動作

④再做幾遍動作，跟着電視一起來做

⑤請幾個小朋友來前面來表演，對做的好的小朋友，我們一起來鼓勵＂Good,Good,very good＂

4、邊看電視邊表演。

活動結束：

fingerplay

幼兒園優秀教案 篇4

教學目標：

1、嘗試用樹葉拼板進行一物多玩。

2、練習聽信號向指定方向走、跑。

3、認識紅、黃、綠三種顏色。

4、體驗身體運動及幫助別人的快樂。

教學準備：

1、錄音機、磁帶2、紅、黃、綠顏色的樹葉泡沫板若干、大樹媽媽三棵教學過程：

一、熱身運動：

導語：孩子們，今天天氣真好，我們出去活動活動吧！音樂起，幼兒隨音樂舞蹈。

二、聽信號向指定方向跑1、傾聽大風的音樂提問：聽，這是什麼聲音？秋風吹來了，樹葉寶寶們都一個個離開了自己的媽媽，它們好寂寞啊，那可怎麼辦？

現在，和樹葉寶寶一起來做個遊戲：小孩小孩真愛玩。

三、幼兒自由結伴探索與小樹葉玩的方法師：小朋友都找到了自己喜歡的小樹葉，想一想，你可以和小樹葉怎麼玩？誰來試一試？

1、個別幼兒嘗試演示。

2、請幼兒自由探索，鼓勵幼兒玩出和別人不一樣的玩法3、幼兒介紹學習好方法。

4、引導幼兒按顏色進行遊戲：

（1）幼兒找與自己的樹葉顏色相同的圈。

（2）按顏色將樹葉寶寶鋪成小路走一走等5、遊戲：給落葉找家幼兒自選站成紅、黃、藍三隊。遊戲開始一個跟着一個用自己的好方法帶着小樹葉，爬過草地，經過小路，將小樹葉送到落葉顏色相同的大樹媽媽身邊。

四、結束部分：

樹葉寶寶回到了大樹媽媽的身邊很開心，邀請我們一起跳個舞。

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1、在欣賞的過程中，瞭解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手製作的`興趣。

2、學習將紙正反四等分，並用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

活動準備：

1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

2、一盒錄音帶（課前錄製好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

活動過程：

一、欣賞小朋友製作的彈簧故事書，激發幼兒動手的興趣。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己製作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什麼書？（彈簧故事書）想不想自己動手製作一本？（想）

二、欣賞圖畫書，瞭解圖畫書的基本知識。

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什麼？（圖畫書）這是圖畫書的什麼？（封面）封面上有什麼？（書名、作者、圖畫）最後是什麼？（封底）封底上有什麼？（條形碼，小圖標等等）

2、中間是什麼？（內容）用什麼來表示？（圖畫）右下角有什麼？（ 頁碼）

三、討論彈簧故事書製作的方法。

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

2、教師：製作一本彈簧書看看需要準備些什麼？（一張長條形紙）

3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：

a、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。

4、教師：什麼地方可以做封面？封面上有些什麼？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做範例。）什麼地方做封底？封底需要畫什麼？（條形碼、標價等。）

5、教師：裏面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事爲例）每頁需要畫些什麼？（開始、發展

一、發展二、結束）

四、幼兒製作“彈簧故事書”

1、老師：你想畫什麼故事？需要先做什麼？（設計封面、封底）後做什麼？（將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和製作活動。

五、展示和評價

教師：說一說你的書上畫了什麼？你最滿意的地方在哪裏？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？爲什麼？

前言

以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課後的反思、頓悟，以及改編的原因和細節。在教學的不斷實踐和總結中，我明白，教學是個常思常完善創新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。

從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’.因爲最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。

活動按書上的教材一步一步地進行着，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒製作愛的故事書”這一環節出現了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層，並沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因爲正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對摺。結果最後一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最後一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎麼辦？我這裏少了許多……”；反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向捲成了四層。看到這些，直罵自己的馬虎，課前應該認真備課。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣摺好就成。

這一環節過來，幼兒在進行愛心故事的繪製上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認爲愛就是自己想畫什麼就是什麼（即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會。”就無興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟着如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內容對於孩子來說，是存在一定的難度和侷限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）

怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？

我想前提必須是幼兒自己感興趣，願意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰說過不會。於是，當即我就把繪畫內容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事。“哦，知道了！”小傢伙們活躍起來，剛剛幾個說不會的小傢伙這會兒也忙乎。

一段時間後，小傢伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..

嘿嘿，小朋友們並沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭着給老師看。瞧他們那份自豪感！看着他們這樣，內心的那份愧疚更加重了。從今往後決不能以任何事情爲藉口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下週教他們製作過一本故事書的。

活動結束後，我再一遍認真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。

稍後一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區別。於是，毫不猶豫地報了名。

離送課的活動還有些時間，於是我開始按自己的想法着手設計教案了，因爲涉及到幼兒最後繪畫的表現，“愛的故事書”範疇較窄，不利於孩子想象力的發揮，我把活動目的2改爲：學習用連環畫的方式表現自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創作內容。

有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過於硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩着手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：

“劉老師，你在幹什麼？”

“甘心雯小朋友，你說這像什麼？”我提按着故事書。

“像彈簧，媽媽睡的牀就是這樣壓下去，又彈起來的。”

思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題。”

“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關於愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他說，便自顧自地和身邊的夥伴聊開了。老師爲了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題，所以我決定捨去這部分，改爲我增設的一個活動內容。

出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞並傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄製好故事錄音）。我想小朋友聽完後，肯定會露出羨慕的表情，併發自內心的想自己動手製作故事書，這也是我增設這一內容的目的。

幼兒有了自己想動手的念頭，爾後我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，瞭解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想製作故事書，這一環節他們會很認真地傾聽，想知道圖書裏故事外，還有哪些他們不知道的知識。

隨後很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的製作方法。幼兒在教師的引導下，在已有感觀經驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白製作所必須的材料和製作步驟。同時也加深了印象，製作就不會落下哪一個環節。

活動的第四步就是幼兒製作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，並沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的說明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個摺紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明瞭。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環節，對於幼兒來說，掌握折成大小相等的四等分容易，但後者就不是件易事。說實話，我自己琢磨了許久才頓悟：

①、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

爲了驗證摺紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節課，效果算不錯的。

這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪製就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說幼兒個體的差異會影響到故事繪製內容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發自己的主動性，從中獲得了愉悅、成就感。

活動過程最後一步依舊採用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環節，所有的小朋友都在期待着自己的作品會得到老師、夥伴的讚揚與肯定。但在這一環節，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。

整個活動過程時間持續會比較長，但我想孩子的態度是積極的，明朗的，因爲最大限度的挖掘併發揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。

我堅信，並期待着這次活動的到來！

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標

1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。

3、知道影子變化與光和物體的關係。

活動準備

1、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等若干。

2、電視機（紙箱製作）。

活動過程

1、聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什麼？物體的影子爲什麼會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關係。

2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關係。

小朋友都知道當光照在不透明物體上時，物體就會產生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，並引導幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

遊戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什麼地方呢？幼兒用實驗驗證，並教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結果，和幼兒一起實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

3、找影子，帶領幼兒到戶外找影子，並請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那裏嗎？爲什麼？

活動反思 活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，瞭解光和影子的關係，通過操作知道影子可以變化。

幼兒園優秀教案 篇7

一、活動目標：

1、讓幼兒以一種知覺重組的方式認識蔬菜；

2、利用蔬菜切面形狀、色彩的多樣性特點進行圖案設計，發展幼兒想象力。

二、活動準備：

蔬菜若干

三、活動過程：

蔬菜是孩子們每天都直接接觸的事物。然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導孩子們進行有意義的學習，引領孩子們從無組織、未分化的知覺轉變爲有意義、有結構的知覺重組。蔬菜作爲貫穿整個主題活動的情境脈絡，當孩子們以一種知覺重組的方式去對待蔬菜時，他們會十分興奮地頓然發現蔬菜原來是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關係。

活動“蔬菜拼盤”中利用蔬菜切面形狀、色彩的多樣性特點進行圖案設計，不僅加深了孩子們對蔬菜的認識，而且是一次很好的藝術創造活動。教師引導孩子們想辦法使花盤變得更美麗，從而提高他們的審美能力。讓我們一起去欣賞一下吧！

幼兒園優秀教案 篇8

　活動目標：

1.讓幼兒知道牙齒的構造，能說出牙齒的名稱。

2.使幼兒懂得飯後漱口，早晚刷牙能保護牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3.通過活動，使幼兒養成良好的衛生習慣。

　　活動重點：

知道如何保護牙齒。

知道爲什麼會蛀牙。

　　活動準備：

1.被醋浸着的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個。

2.護牙圖片若干、牙模型、牙刷一把。

　　活動過程：

1.猜謎，激發幼兒興趣。

謎語：“大紅門，打開來，白姑娘，站兩排，各種東西吃進去，又切又磨樣樣行。”

2.引導幼兒認識牙齒的構造。

①幼兒相互觀察，討論。

教師：你們都有牙齒嗎?讓我們張開嘴看看牙齒是什麼顏色的?是什麼樣的?它們什麼地方一樣?什麼地方不一樣?(讓幼兒知道：每個人都有牙齒，牙齒是白色的。知道牙齒的名稱：磨牙、切牙)。

②教師小結：牙齒有上下兩部分，他們是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，後面的牙齒是方方的。

3.瞭解蛀牙產生的原因。

①請幼兒互相觀察同伴的牙齒：“看看牙寶寶上有沒有洞洞?”

②討論：“怎麼會有洞洞的?”

③觀察浸泡在醋裏的蛋殼和沒浸泡在醋裏的蛋殼。

教師：請小朋友看看它們有什麼不同?幼兒自由討論。

④討論：“爲什麼浸泡在醋裏的蛋殼會變黑、變軟呢?(提醒幼兒聞一聞醋的味道)”

教師小結：“酸能腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼放在醋裏會變黑變軟。”

⑤請幼兒品嚐桌上的餅乾，吃完後照照鏡子，觀察牙齒上有些什麼?

⑥教師小結：“我們吃過東西后，嘴巴里會有很多小的食物留下來，不馬上漱口的話，時間長了，這些食物就會變的和醋一樣很酸，牙齒就像剛纔的蛋殼一樣，會變的又黑又軟，時間一長，還會出現洞洞。”

4.請小朋友談談有蛀牙的感受：“有了蛀牙會怎麼樣呢?”

5.討論：“怎樣保護自己的牙寶寶?”(幼兒自由想辦法，邊說邊出示圖片)

①早晚刷牙，進食後漱口。

②健康飲食，不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

③定期檢查牙齒。

6.學習正確的刷牙方法。

①請小朋友說說做做。

②教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示範正確的刷牙方法。

③幼兒跟教師一起做。

幼兒園優秀教案 篇9

教學目標：

1、結合自身經驗，建構故事內容，體會故事所蘊含的道理。

2、結合故事情節與畫面，理解“無聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會”、“捉弄”、“傷心”等詞語。

教學準備：

大書 狼的圖片

教學過程：

一、 導入活動：

角色導入：出示狼的頭飾，和幼兒簡單討論的狼的特點，教師簡單總結之後引出教學讀本，提示故事和狼有關。

二、閱讀大書

（一）出示大書，讓幼兒觀察封面畫面，簡單猜測故事內容。

1、現在，我們一起來看看大書的書名叫什麼？（“狼來了”）

2、封面上的主人公是誰？他在做什麼？在哪裏放羊？

3、小男孩在放羊的過程中會發生什麼事？請你們猜一猜？

（二）逐頁閱讀

師：你們說得都很好，現在，我們一起來看看故事裏是怎麼說的，首先來看看讀本的第一頁。

1、教師先朗讀正文，再觀察畫面。提問：“無聊”是什麼意思？從圖畫的哪裏可以看的出小男孩很無聊？

2、順序出示2—5頁，教師朗讀正文，幼兒觀察畫面，然後回答問題：

（1）小男孩開了什麼玩笑？

（2）山下的人們是什麼反應？

（3）小男孩爲什麼哈哈大笑?

（4）人們爲什麼生氣？

3、遮擋文字，順序出示圖畫6—8頁，幼兒觀察畫面，建構故事內容。

（1）請幼兒參考前面幾頁的文字內容對這一小節進行講述。

（2）教師揭示下面的文字和幼兒的表述進行對比、評價，解釋詞語“氣憤”。

4、遮擋文字，順序出示圖畫9—12頁，幼兒觀察畫面，建構故事內容，引導幼兒講述。

師：你們講述的真好，故事裏怎麼說的？一起來聽聽老師讀這一小節的正文，你們邊聽邊觀察畫面，然後回答老師的問題：

（1）小男孩爲什麼拼命叫？

（2）人們爲什麼不理會他？

（3）小男孩爲什麼傷心？

三、總結分享：

出示記錄表，按照故事發展階段回顧故事，完成表格。

教師完整朗讀文本一遍，請幼兒根據故事的情節發展記錄在表格裏。

四、閱讀小書

分發小書，教師帶領幼兒一起閱讀1-2遍後，請幼兒自己閱讀

組織幼兒討論：小男孩錯在哪裏？他得到了什麼教訓？無聊的時候有什麼辦法可以使自己快樂又不會給別人帶來困擾？

幼兒園優秀教案 篇10

設計意圖：

跳皮筋是我國傳統的民間體育遊戲，把皮筋遊戲和民間童謠巧妙的結合在一起，正好符合了幼兒活潑好動的特點。結合我園每星期五講杭州話這個特色，活動中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉話的興趣。結合我園的民間特色，所設計了這節健康教育活動。

活動重點定位於幼兒自由探索並能初步掌握跳皮筋的方法，以達到鍛鍊的目的，從中也培養了孩子們的探索精神。我以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，自由探索，本次活動採用了：嘗試法、遊戲法，讓孩子在遊戲中學到知識，身體素質得到發展。

一、活動目標：

1。引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。

2。激發幼兒對民間體育遊戲的興趣， 體驗合作遊戲的快樂。

3。鍛鍊幼兒的腿部力量， 提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性。

二、活動準備

1。經驗準備：學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2。材料準備：7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。

三、活動過程：

（一）教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

小朋友我們聽着音樂一起來做做運動吧

（二）通過遊戲， 初步掌握跳皮筋的方法。

1． 引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。

今天餘老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。

2．結合民間童謠《馬蓮開花》， 練習單腳內外跳皮筋。（ 幼兒圍成圓圈， 單腳撐皮筋， 另一隻腳練習跳）

3．結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

（1）幼兒看視頻，分組練習。

（2）請一組幼兒示範。

（3）跳皮筋比賽。

現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組小朋友跟着老師的節奏，跳的又快又整齊。