【精華】幼兒園大班教案模板錦集4篇

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

主題的產生：

在“小動物學本領”這一主題開展的過程中，我們帶着孩子們去參觀了養ji場，回來之後，他們的話題經常圍繞着ji媽媽、小雞、ji蛋寶寶等內容。進午餐的時候，吃到鵪鶉蛋，他們會說“我吃到一個小雞蛋寶寶”;西紅柿蛋湯，他們又會說“這是ji蛋寶寶做的”……聯繫到，平時幼兒看書時無論看到什麼蛋，都說是ji蛋，於是就產生了開展這一主題活動的想法。

目標：

1、引導幼兒知道鵝蛋、ji蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。

2、樂意與老師、同伴交往。

3、初步感受幫助別人是快樂的。

準備：雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片，ji蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個若干個(包括圖片、實物)

過程：

(一)出示一個蛋，引出主題

師：哎呀，我撿到一個什麼呀?(一個蛋)是什麼蛋呀?這個蛋寶寶是誰生的呢?我們一起來幫幫它，找找媽媽，好嗎?

(二)幫蛋寶寶找媽媽

(1)鼓勵幼兒問問客人老師：客人老師，這是您丟的蛋嗎?

(2)逐個詢問ji媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽，讓幼兒通過觀察、比較，得出結果，到底是誰生的蛋。

(三)幫更多的蛋寶寶找媽媽

(1)幼兒可選擇實物的或圖片的蛋，然後把這些蛋送到自己媽媽那兒去。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分爲直根、鬚根、塊根三種。

2、幫助幼兒瞭解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關係，從而激發幼兒對植物的探索興趣。

3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿蔔片、山芋片等。

活動過程：

一、提問引出主題。

1、小朋友，你們覺得植物的身上，哪部分最重要呢？（幼兒生生討論得出答案：根最重要）

2、那你們見過的根都是什麼樣子的呢？有誰願意來畫一畫？

二、實物展示，認識不同的根

1、今天老師爲小朋友準備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪裏。找到以後想一想：你找到的是什麼植物，它的根在哪裏？它的根是什麼樣的？

2、請你告訴小朋友，你找到的是什麼植物？它的根在哪裏？它們根是什麼樣的？

3、剛纔小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺的幫須，誰能用兩個字說出，像鬍鬚一樣的根叫什麼根？好，我們就把這種根叫鬚根。還原哪些小朋友找到的也是須根？

4、那是不是每一種植物的根都是須根呢？

5、你們可真聰明，這種一塊一塊的根啊，我們就叫它塊根。

三、瞭解根的功能用途。

1、你們覺得根有啥用處嗎？根可以用來幹什麼呢？

教師小結：根可是好東西，它可以吃，可以做中藥，可以製作根制工藝品。請小朋友回家找一找，看看家裏什麼東西是用根來製作的。

幼兒園大班教案 篇3

一、設計思路

初秋，馬路上、小區裏、幼兒園內，各種高高低低的樹都還鬱鬱蔥蔥，樹葉挺拔地迎着陽光搖曳着。但是，不久之後，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，並保持着綠色迎接寒冬。

樹的千姿百態、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?於是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指着一棵樹問：“你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行爲引發了我以下兩點思考。

思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢?

基於二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。

思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?

只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，並對樹產生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的瞭解。

二、活動目標

1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特徵。

2．感受四季中樹的不同變化，產生主動探索的興趣。

活動準備

經驗準備：利用散步等環節，觀察不同的樹；熟悉園內的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。

物質準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗淨或擦淨；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。

三、活動過程

一、交流經驗——突出樹與人類的關係

1．說樹名

提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?

(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)

【設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源於其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可瞭解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什麼樣”。】

2．議作用

(1)提問：我們周圍有那麼多樹，人們爲什麼要種那麼多樹呢?

(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)

(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?

(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能爲大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，爲一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。

【設計思路：通過這個環節教師可以瞭解孩子對樹的知識經驗，主要凸顯樹與人類的關係，激發孩子們對樹的情感。】

二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特徵

1．啓發引導

(1)再過一陣子，隨着天氣變冷，有的樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什麼樹?掉葉子的是什麼樹?

(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?

(3)有沒有辦法現在就能判斷呢?

【設計思路：通過提問，教師能發現孩子們對落葉樹、常綠樹並不陌生，並通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定。】

2．着手比較

(1)教師拿出標着落葉樹、常綠樹標誌的筐，裏面放着一些樹葉。

(2)提問：兩個筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什麼不同?

(幼兒上來取樹葉，並作比較。)

【設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，爲了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標誌要明顯，並將筐擺放在桌子的兩邊，便於孩子們可以同時拿取。】

3．梳理不同

(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什麼不同?

(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)

(2)哪隻手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?

(左手。)

(3)是落葉樹，你們認爲呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?

(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)

(4)讓我們一起對着光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。

(5)看着圖表小結(由教師或幼兒小結)：比較之後，我們發現落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像塗了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……

【設計思路：教師要一一記錄孩子們的發現，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善於理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內在的發展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發現，並通過大家的驗證來決定是排除或留存。】

4．再次比較

(1)我們找到這麼多區分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區分嗎?

(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。

(3)孩子們自由取樹葉，並進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標誌的兩個筐裏。

(4)大家一起檢驗放得是否正確。

【設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕鬆的環境中運用已掌握的經驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會。】

四、激發思考——進一步感受樹在四季中的不同

1．圖片排序

(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什麼變化?它們的變化一樣嗎?

(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據樹在四季中的生長規律進行排序。

【設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號爲不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助。】

2．共同驗證

·小結梧桐樹的特徵(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

·小結白玉蘭樹的特徵(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

·小結香樟樹的特徵(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)

【設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習。】

小結：原來不同的樹在四季中有着不同的變化。

3．延伸探究

欣賞一組分別以“春夏秋冬”爲主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。

【設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的.樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發了孩子們的積極思維，他們很願意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基於孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現和表達他們對樹的感知和體驗。】

幼兒園大班教案 篇4

活動目的：

1、願意參與科學探索活動，在活動中拓展思維，有一定的創新。

2、在探索、發明、製作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。

3、通過幼兒，培養幼兒的發散性思維和創新意識。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、探索、發現生活中彈性的特徵。

活動準備：

1、彈性玩具若干。

2、有彈性和無彈性的物品若干。

3、幼兒製作玩具的材料若干。

活動過程：

一、引導幼兒自由探索，感知物體的彈性。

1、談話激起幼兒探索的興趣。“今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一

個小祕密，小朋友可以用很多方法去發現它們的小祕密。比如：用手壓一壓、拉一拉、

捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了。”

2、引導幼兒自由選擇各種玩具，自由操作、探索，感知物體的彈性。

3、教師巡迴觀察，參與幼兒的探索活動，啓發幼兒發現“物體有彈性”的祕密。

4、幼兒講述自己的探索過程及發現，瞭解物體彈性的基本特徵。

老師邊操作，邊引導幼兒小結：“我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它

或壓它的時候，它就會改變形狀，手一鬆，它又能變回來，這就是物體的彈性。”

二、再次探索並對物品分類，鞏固對彈性的認識。

1、分組投放有彈性與無彈性的物品。

2、幼兒自由探索。

3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。

三、遊戲：找一找，想一想。（聯繫生活了解彈性的用途）

1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。

2、找一找，活動室裏哪些東西有彈性，看誰最先找到。

3、想一想：幼兒園、家裏及其他地方，還有哪些東西有彈性。

四、引導幼兒討論：

1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎麼樣

2、怎樣利用物體的彈性發明一種用品或玩具？

五、做一做、玩一玩。

1、“今天老師給你們準備了很多材料，我們也來動動腦筋，想一想，發明一件有彈性

的用品或玩具。”給幼兒介紹材料名稱。

2、鼓勵幼兒先想想準備做什麼？用什麼材料做？先和好朋友說說。

3、提出操作要求。

4、介紹自己的作品，表揚有創意的幼兒。