【精選】幼兒園教案模板八篇

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園教案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案 篇1

　　目標：

1．能隨着音樂愉快地想象並表現各種刷子。

2．在比較、交流的過程中進一步瞭解刷子的特徵和用途。

　　準備：

1．“嘻刷刷”專賣店場景，幼兒用廢舊材料自制各種刷子。

2．“除塵寶”刷子，門鈴，圍裙，有關車刷的DVD資料，“除塵寶”電視廣告錄像片斷。

3．幼兒學過歌表演“刷牙舞”，《會跳舞的刷子》(自編)《刷牙歌》《嘻刷刷》《單簧管波爾卡》的音樂磁帶。

　　過程：

一、會跳舞的刷子

1．最近我們幼兒園到處都被粉刷一新，漂亮嗎?你們看見工人叔叔是怎麼刷牆的?

2．我們也來學做粉刷匠把幼兒園打扮得更漂亮好嗎?(幼兒隨自編樂曲《會跳舞的刷子》用自制的各種油漆刷來表演。)

二、各種各樣的刷子

1．剛纔我們小粉刷匠手中表演用的是什麼刷子?(油漆刷。)

2．今天，我們班裏開了一家有趣的刷子商店，叫“嘻刷刷專賣店”，我們一起去看看。

3．這些是小朋友蒐集來的各種各樣的刷子，誰來給大家介紹一下?(幼兒介紹自己帶來的刷子，並在教師的追問、引導下比較幾種特殊刷子的特徵。)

(1)窗刷

a．爲什麼窗刷柄要那麼長?

b．我們一起來刷刷窗吧。(幼兒在座位上模仿刷窗的動作，教師用鋼琴彈奏簡單的節奏以引導幼兒的動作更加整齊有力，並帶領幼兒配上相應節奏的唸白：“我刷，我刷，我用力刷。”)

(2)馬桶刷

馬桶刷是怎麼用的?爲什麼要轉着圈刷呢?(幼兒跟着音樂節奏一起做模仿動作，並配上相應節奏的唸白：“我刷，我刷，我旋轉刷／我轉着刷。”)

(3)電動牙刷

電動牙刷是怎麼用的?它和普通牙刷有什麼區別?

4．律動《刷牙歌》。

刷牙時我們要注意使用正確的方法，咱們一起來刷牙吧!

三、熱鬧的刷子舞會

1．你們的刷牙舞跳得真好，我們今天就和刷子寶寶一起開個舞會好嗎?你想請哪些刷子寶寶來參加舞會呢?(幼兒自由回答，說出自己喜歡的刷子寶寶。)

2．下面我們請出第一個刷子寶寶，看看是誰。(門鈴響，教師迅速穿上圍裙扮演小鍋刷並表演鍋刷舞，注意手臂、腰、身體等部位的旋轉，請幼兒欣賞並模仿表演小鍋刷的舞蹈，鼓勵幼兒在此基礎上大膽想象。)

3．車刷舞。

(1)(打開DVD資料，出示車刷特寫)這是什麼刷子?它有什麼用?(幼兒欣賞車刷“跳舞”的錄像片段，教師隨着車刷的左右搖擺配以相應的節奏。)

(2)幼兒隨音樂《嘻刷刷》自由創編車刷的舞蹈。(教師指導幼兒注意動作的力度，以區別於柔軟優美的鍋刷舞，也可以引導幼兒兩兩合作表演。)

4．“除塵寶”刷子舞。

(1)(播放“除塵寶”廣告片)這是什麼刷子?你覺得有趣嗎?爲什麼有趣?哪裏最有趣?它有什麼本領?

(2)幼兒隨音樂《波爾卡》欣賞“除塵寶”的表演，並創編各種扭動肢體的動作。

四、大刷子工作了

1．引導幼兒結伴表演，手拉手一起扭動。

2．看，我們變成一把會扭動的大刷子了，現在去幼兒園其他地方打掃打掃，刷一刷吧!

　　反思：

一、尋找富有生活情趣的音樂素材

生動的卡通歌曲，現成的流行歌曲、廣告歌曲都是幼兒喜聞樂見的。在這一活動中，我改編運用范曉萱的《刷牙歌》和花兒樂隊的《嘻刷刷》作爲音樂素材，其有力的節奏、好聽的旋律、上口的歌詞，爲幼兒的音樂表現注入了生活情趣和活力。

二、藉助擬人化的形象和具體的情景

擬人化的形象能引發幼兒的想象，增強幼兒的表現慾望。在這一活動中，我將幾種特殊的刷子擬人化，讓它們成爲會扭動、會搖擺、會旋轉的“舞蹈家”，以此激發幼兒模仿、創作的興趣。同時，生動具體的情景是激發幼兒的音樂興趣和需求的催化劑。在活動中，我創設的舞會場景不但有助於幼兒認識所要表現的刷子的特性。理解音樂作品，更對幼兒的舞姿和表演情緒提出了一定的要求。

三、追求有美感的舞蹈表演

在活動中，要求表演優美的刷子舞和結伴表現是對幼兒的最大挑戰。爲了使幼兒體會到舞蹈與律動的不同，感受並表現舞蹈動作的優美與協調，我讓幼兒欣賞了小鍋刷的轉圈舞，其目的不是要求幼兒去模仿、掌握這些動作，而是希望我的表演能潛移默化地影響幼兒，引導他們發現其中的美，並或多或少地在自己的表演中加以表現，從而體現幼兒學習的過程性，充分發揮舞蹈和音樂的審美功能。在我的啓發引導下，所有幼兒在活動最後自發串聯成一把巨大的“除塵寶”刷子，忽而蹲在地板上扭動刷洗地板，忽而站立起來搖擺舞動，充分展現了幼兒的合作意識和遷移經驗的能力。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、熟悉兒歌內容，體會“聯珠”兒歌特有的節奏感與韻律美。

2、能運用學習到的新經驗嘗試續編兒歌及嘗試用多種形式唸誦表演。

活動準備：

PPT、圖片、畫板

活動過程：

一、複習兒歌，滲透感受“聯珠”兒歌的趣味性。

教師和幼兒共同複習兒歌《一二三四五》，提醒幼兒在兒歌唸到動物的地方保持造型，初步滲透對聯珠兒歌的感受。

二、初步學習兒歌，體會兒歌“聯珠”特殊的表現方式。

1、師念讀兒歌前半部分，運用圖片、圖示幫助幼兒理解：

（1） 兒歌中的小胖做了哪些事？

（2）小胖的這些事情做得怎麼樣？

2、根據兒歌內容討論分析，結合圖示初步體會兒歌“聯珠”的特殊表現方式。

幫助幼兒分析：這段兒歌有什麼特別的地方？

重點分析：上句結尾和下句開頭都使用相同的詞語，這樣的接龍方法叫“聯珠”。

3、調動幼兒原有經驗，鼓勵幼兒運用多種形式唸誦。

三、遷移上半部分兒歌的經驗，嘗試運用“聯珠”的方式續編兒歌。

1、出示圖片並提出創編要求，在觀察圖片基礎上請幼兒6人一組，用聯珠的方法續編兒歌。

2、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行集體念誦。

3、幼兒分組在集體面前表演自己的創編結果。

四、完整學習兒歌，進一步感受聯珠兒歌的趣味性。

1、欣賞兒歌后半段原作，幫助幼兒分析吹號、演講、乖乖回家學本領的內容、節奏特點。

2、整體念誦兒歌，進一步感受兒歌的韻律感、節奏感，運用節奏、身體動作等體驗兒歌的趣味性。

幼兒園教案 篇3

設計意圖：

晨間活動中老師們用廢舊報紙做成了各種各樣的活動器材，孩子們對這些器材十分喜歡，他們會想方設法地玩，但很少去關心器材的來源，更不會知道什麼是廢物利用。爲了讓孩子瞭解廢物利用的道理，設計了趣味性的音樂活動《郵差叔叔》。

活動目標：

1、在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。

2、大膽嘗試用廣東方言演唱歌曲中的部分歌詞。

3、感受郵遞員叔叔的辛苦，懂得珍惜報紙，廢物利用，萌發幼兒初步的環保意識。

活動準備：

1、歌詞圖標2、錄音機、磁帶3、課前知識儲備：幼兒對廣東方言有所瞭解

活動過程：

一、談話導入：

1、出示報紙，導入活動。師：這是什麼?你在哪些地方看到過報紙?是誰將報紙送到這些地方的呢? 評析：通過封閉式的問答，讓幼兒從生活中尋找答案，自然地過度到下一環節。

2、聽錄音，瞭解郵差叔叔工作的艱辛。師：老師這兒有一段錄音，裏邊報紙先生會告訴我們郵差叔叔送報的事情，仔細聽，他是怎麼說的。評析：在這一環節老師採幼兒喜歡聽故事的教學策略，讓錄音機裏的 “報紙先生”來告訴幼兒，郵差叔叔是怎樣將自己送到需要的地方。這一環節老師和孩子都成爲了聽衆，其中故事裏貫穿了相應的歌曲內容，幼兒聽故事的過程，也就是對歌曲內容瞭解的過程。

3、聽完錄音後提問：報紙先生是怎麼說的?(根據幼兒回答，教師出示相應的圖標。)評析：故事中貫穿了相應的歌曲內容，當老師開放式的提問一提出，孩子們便迫切地說己的答案，同時老師用圖標對幼兒的回答進行展示，給孩子們直觀的感覺，從視覺上了解歌曲的內容。

二、聽、賞學唱

1、教師用普通話帶領幼兒說一說歌詞內容，並集體朗誦歌詞、學唱新歌。評析：用說一說的方法，讓幼兒在敢說、會說的基礎上敢唱、會唱。

2、欣賞教師用廣東方言範唱歌曲中的部分歌詞，引起幼兒興趣。評析：在歌曲中用廣東方言進行演唱，增加了幼兒學唱新歌的趣味性，很好地調動了孩子主動學習的積極性。

3、嘗試用廣東方言演唱歌中的部分歌詞。評析：孩子對用廣東方言唱歌這一新的演唱方式表現出了極大的興趣，在遇到困難時，由開始的老師幫忙漸漸轉向同伴幫助, 預防孩子歌唱疲勞，同時滿足了幼兒獨立表現的願望，又體驗到分工合作快樂。。從本環節可以看出，老師在這一階段的作用已經淡化，僅是一個活動的支持者和幫助者，甚至是旁聽者和旁觀者，幼兒已成爲活動的主人。

4、我是小老師。評析：通過角色的轉換，幼兒由“被教育者”變成了“教育者”，由“學”變成了“教”，歌唱活動繼續在感興趣的氛圍中持續進行，並仍然在感興趣的氛圍中結束。

三、情感教育，萌發幼兒初步的環保意識。

：新報紙可以看，讓人們知道很多的事情。廢舊報紙也很有用處。比如說：可以用它們做成紙球、紙棒，折成紙飛機來玩;還可以用來擦鞋、擦玻璃;今天的教具就用廢舊報紙製作的;還可以把廢舊報紙賣到廢品收購站，再由工人叔叔加工成白紙……總之我們要珍惜報紙，不能隨便丟掉。特別是現在我們溧水正在創建國家衛生城市，如果每個人都像我們小朋友一樣的愛護環境，那我們的城市會變得更美麗。評析：通過對孩子進行情感教育，讓孩子知道廢舊報紙的利用價值，萌發初步的環保意識。活動評析：《幼兒園教師指導綱要》中明確指出要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作教玩具來開展活動。報紙作爲一種最古老的信息來源，在這樣一個日漸發達的社會漸漸被人們所遺忘，更別說廢舊報紙了。今天的教學活動以廢舊報紙爲中心點展開，用廢舊報紙製作成的教具運用是一種視覺參與，讓孩子主動愉快的學習,讓孩子們的音樂活動不再枯燥,也讓老師們的教學方法不再單調。 本活動層次清楚，脈絡清晰，幼兒通過“學”和“教”即爲實現本次活動目標的關鍵，在歌曲中加入了廣東方言這一新鮮的事物，滿足了孩子好模仿的心理特點，爲孩子創設了好奇、有趣、期待的學習氣氛。活動反思：歌唱活動是藝術教學中的重要一部分，也是促進幼兒全面發展的重要手段。在幼兒園歌唱活動中，會唱不是唯一的目的，應通過歌唱活動促進幼兒情感、態度、知識、技能等全面的發展。在平時的教學中我們常常會感到：在歌唱中千一律教學，孩子只是機械地學，完全處於被動的狀態，雖說掌握了學習內容，但歌唱活動該有的熱鬧氣氛卻跑了，上完一節歌唱課老師感到教得很累，而孩子此時表情是很茫然，因爲他們沒有發現感興趣的東西。

隨着《幼兒園教育指導綱要》的頒佈以及歌唱教育改革的不斷髮展，人們的課程觀和教育理念發生了很大變化，給歌唱活動的開展注入了許多新的血液。所以老師在上公開課或觀摩課時都會絞盡腦汁去挖掘教材的內涵和教學方法存在的問題，尋找孩子感興趣的，力求達到理想的效果。 這次活動開始部分，我首先出示了每天都和孩子在一起而又容易被忽視的報紙，孩子對這一生活中的物品非常感興趣，由報紙引出了郵差叔叔的出現，更富有情節色彩的是，郵差叔叔工作的艱辛是由錄音機裏的“報紙先生”以故事的形式告訴給孩子們，所以幼兒非常樂意接受，加上故事內容和歌曲內容相呼應，也爲第一條目標的達成奠定基礎。選擇用廣東方言替換其中的部分歌詞進行演唱，此環節引起孩子極大的興趣，調足他們的“好奇胃口”， 尋求幫助的過程又可以使孩子養成注意傾聽他人習慣，老師的的淡化給孩子創設了一個主動學唱的氛圍，他們是樂此不彼的。我是小老師這一環節根據幼兒的能力累加了遊戲因素,讓幼兒成爲教育者, “教”即鞏固避免了簡單、機械地重複練習。最後教育內容與實踐相結合，聯繫實際讓幼兒懂得廢物利用的重要意義，萌發初步的環保意識。當然，本次活動仍然有不足之處：1、忽略幼兒的演唱技能。幼兒自我控制能力較差，高興起來就不會正確使用嗓子，用自然、美好的聲音歌唱，存在喊叫現象，對孩子稚嫩的發音器官造成損傷。2.歌唱形式的單一。 在集體唱、輪唱表現出色。而在單獨唱及領唱只有少部分的幼兒能大膽地在集體面前表現，雖有較強的表現願望，而聽同伴演唱時缺乏信心，所以在大膽表現的培養上本次活動略顯不足，期待在以後的學習過程中逐步培養和發展。

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識。

2、瞭解燕子的外形特徵及生活習性。

3、感知燕子遷徙與季節的關係。

4、熟悉歌曲小燕子旋律，爲歌曲創編動作

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

1、《小燕子》歌曲磁帶；

2、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；

3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

活動過程：

一、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。

1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（優美、熟悉的樂曲，頓時便激發了幼兒參與活動的興趣。）

2、談話：歌曲唱的是什麼動物？小燕子爲什麼要南飛？燕子住在什麼地方？燕子長得什麼樣子？教師適時出示燕子標本和燕巢，結合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然後孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下築窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。

3、討論：燕子爲什麼要南飛呢？（由於孩子們平時已經積累了一些知識，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性。）

二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處。

1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一隻小燕子在搬家、安家的過程中，發生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。

（1）“你喜歡故事裏的老爺爺嗎？爲什麼？”

（2）“你喜歡故事裏的小燕子嗎？爲什麼？”

（3）“爲什麼每年小燕子都要到老爺爺家住下？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下築巢你歡迎嗎？你會和它成爲好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發了幼兒對小動物的保護意識，有利於培養幼兒的同情心。）

三、啓發幼兒要和小動物和睦相處。

1、我們該爲走廊裏的小燕子做些 什麼呢？

2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。

3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）

四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區，讓幼兒隨音樂表演。

評析：

本節活動前幼兒對事物的認識停留在表面，對小燕子不能進行深入的探索。在觀察到這一現象後，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發展了幼兒的同情心和合作精神。 故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方，有一個小山村，村子裏住着一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披着黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一隻燕子。它圍着老爺爺的小屋飛了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這裏。燕子銜來了麥杆和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下築成了一個燕窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得乾乾淨淨，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子裏放了一個乾淨的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。

秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子捨不得老爺爺，老爺爺更捨不得燕子，燕子圍着老爺爺的屋子飛了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺，別難過，明年春天我一定回來。”燕子飛走了，老爺爺天天盼着春天早點來到。第二年春天，燕子果然回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺的院子裏更熱鬧了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱着歌。老爺爺的小院子裏充滿了歡聲笑語。

幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、感受作品中色塊大小對比、三原色搭配所帶來的美。

2、通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風格。

3、初步欣賞抽象畫，瞭解繪畫有多種風格。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

1．蒙德里安的作品《紅、黃、藍構成》及其他作品若干幅。

2．幼兒用書。

活動過程：

1、欣賞蒙德里安的作品《紅、黃、藍構成》。

教師：今天老師帶來一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什麼不一樣？

幼兒：有很多格子，有紅色，黃色，藍色，還有很多黑線！

教師：這幅畫和我們以前看到的畫不太一樣，沒有小動物，沒有藍天白雲，什麼都沒有，只有紅色、黃色、藍色三種顏色！

2、分析畫面，引導幼兒注意畫面的藝術要素。

（1）你在畫面上看見了什麼？

幼兒：黑線，格子，紅色，黃色，藍色，

（2）進一步欣賞。

教師：畫面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫面上有哪些顏色？讓你想到了什麼？在生活中，有哪些東西是紅色的，有哪些是黃色的，又有哪些是藍色的？（比如：藍色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽、火，是暖色等）

（3）引導發現畫面色彩搭配的美。

教師：你們覺得這幅畫好看嘛？如果我們把紅顏色換成藍顏色好嗎？爲什麼？

幼兒：好看，紅色不能換成藍色，換了之後藍顏色太多了，不好看了。

（4）通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風格。

教師：現在老師遮住黃色色塊，你在看看這幅畫有什麼感覺？沒有遮住黃色色塊的畫，你有什麼感覺？

幼兒：如果把黃顏色遮住，就不好看了，沒有遮住就好看了。

如果以上兩個問題幼兒回答不出來，或者是回答的不夠清楚，教師可以再進行引導"我們剛剛說這幅畫裏的顏色都分別代表了我們生活中的顏色，那如果把這幅畫中的黃色不見了，就好像我們的生活中沒有了黃色，想一想，如果我們的生活中少了黃色，我們的生活還完整嗎？我們的世界還美麗嗎？

3．再次完整的欣賞作品。

教師：看了這幅作品你有什麼感覺？你喜歡這幅畫嗎？爲什麼？請你爲它起個名字吧！

幼兒：和我們以前的畫不一樣，很漂亮，很喜歡，起名爲《紅黃藍》

4．欣賞畫家的其他作品。

教師：這個大畫家呀還有很多別的作品呢，讓我們一起來看一看。（出示蒙德里安的其他作品，如《百老匯的爵士樂》）

教師：小朋友有沒有發現什麼，這幅畫和我們剛剛看的《紅黃藍》有什麼一樣的地方？

幼兒：都有格子，都有黃色，都有藍色、、、

教師小結：畫這些畫的大畫家的名字叫蒙德里安，蒙德里安是國外的一位大畫家，他的畫不像我們以前看到過的作品，他的畫面上面沒有小動物、人、花，只有一些線條和色塊，但這樣簡潔的圖案也很好看，有很多人喜歡他的作品。

活動延伸：

在欣賞的基礎上，還可提供紅、黃、藍蠟光紙讓幼兒粘貼。

教學反思：

作爲教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

幼兒園教案 篇6

活動目標：1、掌握小蝌蚪的形態特徵。

2、能畫出自己想象的小蝌蚪遊動的情景。

活動準備：1、幼兒看到過小蝌蚪，並認識小蝌蚪。

2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環境範圖一張。

活動過程：

一、 以故事形式引出小蝌蚪，並引起幼兒的回憶。

春天到了，池塘裏又出現了一羣可愛的小精靈，他們長着圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留着一條短短的小尾巴，悠閒地在水裏游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？（水晶音樂伴奏）

出示小蝌蚪的生活環境。（小蝌蚪）

1、 小蝌蚪是怎麼樣的呢？

2、 請大家動動腦筋想一想，小蝌蚪遊動時尾巴是怎麼樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）

二、 教師邊講邊示範，幼兒練習。

1、今天我們就要來畫小蝌蚪，用小朋友的手指來畫。

2、教師示範畫小蝌蚪過程。

伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上，擡起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。

瞧，出現了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫一條藍顏色的，（記住：換顏色時手指頭要用抹布擦一下。

伸出手指頭沾顏料――點在畫紙上――用指尖輕輕拖出尾巴

3、幼兒練習（在教師的範畫上）（春野音樂伴奏）

好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎？

三、活動結束

1、 小朋友畫的小蝌蚪在幹什麼呀？（玩遊戲。。。）

2、 我們也和小蝌蚪一起玩遊戲好嗎？

四、活動延伸

遊戲：尾巴不見了

幼兒園教案 篇7

聲音的傳播幼兒園教案，大部分的幼兒都具有強烈的好奇心，對於他們來說，這個世界的一切都是那樣的神奇，教師們要利用好幼兒的好奇心，讓他們發揮自己的`好奇心來學習新的知識。

1、 聲音的傳播幼兒園教案：活動設計

小朋友每天起牀都會聽到起牀的鈴聲，但是不是每個小朋友都會注意這個現象？有一次小朋友告訴我所有小朋友都能聽到起牀鈴的，但是他們不知道爲什麼，於是我想把有關聲音的一些經驗讓小朋友瞭解。

2、聲音的傳播幼兒園教案：活動目標

1、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究。

2、根據自己的已有經驗去探索發現，聲音可以傳播並有保護耳朵的意識。

3、能積極的參與活動，闡明自己的觀點。

3、聲音的傳播幼兒園教案：準備材料

1、鼓槌、紙筒等。

2、課前教師讓幼兒瞭解一些基本知識。

3、活動場地及教學課件準備。

4、聲音的傳播幼兒園教案：活動過程

一、聲音在空氣中傳播。

1、近距離傳音

老師有一個祕密，要和一個小朋友悄悄說。

請幼兒也對老師說一個祕密。

其他小朋友爲什麼聽不到？

小結：因爲悄悄話就只能和聽的那個小朋友說，不能讓別人聽見，要是讓別人聽見了，那就不是悄悄話了。

2、隔開一段距離傳音

現在我們隔開一段距離該怎樣說悄悄話呢？

請幼兒說說如何使用管子傳音。

兩個人一組用管子傳音。

討論是什麼幫我們傳遞聲音？

小結：因爲管子裏有空氣，聲音能夠通過空氣傳播，所以小朋友能聽到老師和小夥伴說的話。

二、聲音在固體中傳播。

請幼兒站在桌子的一端把耳朵趴在桌子上，教師在桌子的另一端敲擊桌底或桌面，問幼兒有什麼發現？

爲什麼能聽到聲音呢？聲音是怎樣傳到我們的耳朵裏？

小結：我們的手敲擊桌子產生聲音，聲音通過桌子傳到小朋友的耳朵裏，原來聲音可以在固體中傳播。

三、聲音還可以在水中傳播。

聲音除了能在空氣和固體中傳播，還能通過哪裏物體傳播呢？

請幼兒欣賞錄像，隨着錄像的播放，通過提問來開展:

1、這是什麼地方？這是什麼項目？她們是根據什麼來做動作

2、“當體操運動員頭朝下，腿朝上時”問幼兒：她們在水裏時怎樣能聽到音樂呢？

小結：其實在水裏也有音箱，體操運動員在水裏時，音箱發出來的聲音通過水傳播到他們的耳朵，所以她們照樣能做出優美的動作。

四、瞭解耳朵的作用與構造。

摸摸你的耳朵，說說看它是什麼樣的形狀?有什麼特別的地方?爲什麼我們的耳朵可以聽到聲音？

展示 “耳朵構造圖”：你剛剛摸到耳朵的地方叫什麼名稱呢?看一看圖，耳朵裏面還有哪些特別的構造呢?

小結：人的耳朵接收聲音的過程就是通過外耳收集聲音，傳遞至外耳與中耳間的鼓膜，產生共振，最後通過內耳的神經傳遞到大腦。

五、活動延伸。

今天我們知道了空氣，水，小桌子等很多洞物體可以傳播聲音。小朋友回到家中觀察一下家中還有什麼東西可以傳聲音。

5、聲音的傳播幼兒園教案：活動反思

爲什麼我們能夠聽見聲音，聲音的傳播途徑是什麼呢？帶着這些問題，利用與生活息息相關的東西和周圍環境的一些物品，和幼兒一起探索；讓幼兒學會與同伴合作，引導幼兒喜歡探究問題，對於提出的問題能積極主動的發表己見；知道聲音傳播會有多種途徑，我們的耳朵爲什麼可以聽見聲音。

通過整個活動組織，目標基本到達，孩子的參與性很高，當我們總結像小桌子這樣的固體可以傳播聲音，幼兒會立刻想到椅子、櫃子、牆壁、地板都可以傳播聲音，主要是因爲這些東西的都是孩子們所熟悉的物品，所以很吸引孩子。在活動中幼兒大膽發言，充分探索。

幼兒園教案 篇8

設計意圖：

新《綱要》指出“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內容來源於孩子們的興趣所在，一次在美術活動後我隨意的把幾種顏料倒在一起，哪料引起了孩子們強烈的興趣，他們看到幾種顏色在一起會變不同的顏色表現出的激動與驚歎，讓我抓住了一個可貴的教育資源。因此，以孩子們的興趣爲依託設計而成的《玩色彩》誕生了，此活動意在讓幼兒在玩色的過程中感知、表現、發泄、創造，啓發幼兒去熱愛我們美麗多彩的世界。

活動目的：

1、通過嘗試感知紅、黃、藍三原色能變化出橙、綠、紫、黑色，並想象這幾種顏色代表性的事物是什麼。

2、能利用色彩大膽的表現、發泄、創造，體驗成功的快樂。

活動準備：調色盒（裝有紅、黃、藍三種顏料）、水粉筆、供幼兒作畫的小卡片各人手一份、大張白紙。

活動過程：

一、啓發、引導幼兒的已有經驗，引出課題。

1、教師啓發提問，激發幼兒的已有經驗，提問：“小朋友，我們的世界五彩繽紛，是由各種各樣的色彩組成的，你知道在自然界中都有什麼顏色呢？”

（教師引導幼兒發現周圍環境、自然界中發現有趣的色彩， 使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣）

2、教師分別出示紅色、黃色、 藍色水粉調製的顏色，提問：“小朋友，在我們的生活中、自然界中什麼東西是紅色、黃色、藍色？”

（教師儘量引導幼兒身邊和自然界中的各種色彩，該環節讓、啓發幼兒無目的從大環境中尋找顏色，進而進展到提供相對範圍中去尋找，起到環節上的遞進作用，也鞏固、啓發幼兒的知識經驗，爲幼兒進行下一步的探索奠定基礎）

二、引導幼兒探索實踐，瞭解三原色的變化。

1、教師用遊戲的口吻說：“小朋友，這些顏色非常神奇，她們會邊魔術呢，只要兩種顏色拉拉手就可以變成另外一種顏色，你們選兩種顏色，猜猜看它們會變成什麼顏色？”

（教師利用遊戲口吻，而且利用詩歌中“拉拉手”來表述，即生動又能提前把詩歌內容滲透給幼兒，還能提高幼兒對色彩的神祕感，再通過讓幼兒猜顏色的方式，極大地激發了幼兒探索的慾望）

2、教師示範操作，任取兩種顏色示範操作。

提問：“小朋友，現在這些神奇的顏色開始變魔術了，老師拿黃色和藍色調製在一起（教師操作），你們看變成了什麼顏色？”

（教師操作幼兒回答完畢後，教師以圖譜記錄：黃（色塊）+藍（色塊）=綠色（色塊），以便給幼兒更直接的感性知識，也使幼兒學習的知識更系統性）

3、幼兒任意選兩個顏色，自主實踐探索。教師提供可讓幼兒人手一份操作的水粉三顏色，引導幼兒實踐操作。

提問：“小朋友，這些顏色真神奇，黃色和藍色拉拉手變成了綠色，現在，老師還給你們帶來了許多顏色，你們也選出兩種顏色，讓它們拉拉手，看看變成了什麼？”

（該環節，通過層層深入的啓發、引導、示範操作，教給幼兒操作方法的同時，讓幼兒掌握了自主實踐操作的方法，極大地提高了幼兒親自動手實踐的願望，很好地爲下一環節的操作做好準備）

三、引導幼兒總結自己的發現，想象這幾種顏色代表性的事物是什麼，體驗成功感。

1、請幼兒講述兩種顏色調配後的變化，並展示自己的作品：“小朋友，剛纔你們都玩了神奇的顏色，你們發現了什麼？”

（教師分別請發現不同顏色變化的幼兒講述色彩的變化結果，並在黑板上記錄色彩變化的另外三種顏色變化圖示）

提問：“小朋友，我們可以用這些變出來的顏色畫什麼呢？”幼兒回答後請幼兒選一種顏色作畫，畫在小卡片上。

（幼兒自己根據已有經驗自主作畫，，讓幼兒體驗成功感，也激發了幼兒自己動手探索的慾望）

2、教師把幼兒的作品內容以根據橙色、綠色、藍色、黑色圖示的內容分類展示在黑板上：

紅色（色塊）+黃色（色塊）=橙色（色塊）：幼兒作品內容

黃（色塊）+藍（色塊）=綠色（色塊）： 幼兒作品內容

紅色（色塊）+藍色（色塊）=紫色（色塊）：幼兒作品內容

紅（色塊）+黃色（色塊）+藍色（色塊）=黑色（色塊）： 幼兒作品內容

（在該環節以圖示的方法把幼兒的作畫內容整理成直觀、形象的圖譜，顯得更加直接和一目瞭然，更讓幼兒欣賞自己的發現，體驗成功感）。

3、師幼共同結合圖示以詩歌小結。我們一起來編成一首好聽的詩歌吧！

紅色黃色手拉手，變出橙色畫xx；

黃色藍色手拉手，變出綠色畫xx；

紅色藍色手拉手，變出紫色畫xx;

紅黃藍，手拉手，變出黑色畫xx。

（在該環節，教師力爭做到拓展幼兒的思維，除了把幼兒作品內容納入詩歌內容外，再引導幼兒發現、尋找生活中及周邊環境中的事物色彩，並編入詩歌中去，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣，也很好地開始第一部分起到呼應和提升的作用）

四、結束部分：幼兒分組共同作畫。

1、教師提供一張可供一組幼兒共同作畫的紙張，鼓勵幼兒利用各種色彩，再次進行自由、自主的作畫，說：“小朋友，這些神奇的色彩還可以畫出各種各樣的畫，現在老師請你們每組的小朋友，在老師給你們準備好的紙上，畫出了一副美麗的畫好吧。”教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽、任意的創造、表現、宣泄。

2、組織引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

（最後環節在豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上，提供幼兒自由表現和發泄的機會。幼兒面對五彩繽紛的色彩，有着一種潛在的衝動和嚮往，課程發展到這個階段，我力爭做到讓幼兒的性情盡情的創造和發泄，讓幼兒真真切切地玩一把色彩，決不限制幼兒的表現和創造，而是讓能用自己喜歡的方式大膽、甚至是脫離常理的創造，極大地表現自己的感受與體驗。在這其中，我也給幼兒提供了適當的合作機會，把整課推向高潮，也把我本課第二點目標，得到淋漓盡致的發揮和達成）。