幼兒園中班音樂迎新教案大綱
幼兒園中班音樂迎新教案
活動目標：
1、在已有經驗的基礎，自由心態下較大膽表演和創造，體驗大帶小活動的
樂趣。
2、在活動過程中，中班幼兒提醒幫助小班幼兒聽、看的興趣，認真向哥哥
姐姐學習，在活動中萌發大帶小、大教小、小愛大的親情。
活動準備：
幼兒之間的互動
活動過程：
一、律動：大帶小邊唱邊進教室。（走走停停）
哥哥姐姐要和弟弟妹妹手拉手邊聽音樂邊出去走走啦！
二、語言節奏：
哥哥姐姐會介紹自己的弟弟妹妹的名字。讓我們一起來聽聽。
“這是我的弟弟（妹妹），他（她）叫……，（大家呼）他（她）叫……”
三、歌曲《乾淨的小手》
哥哥姐姐都很愛乾淨，每天都把小手洗得乾乾淨淨的。
1、哥哥姐姐邊唱邊用舞板伴奏。
2、哥哥姐姐邊唱邊在弟弟妹妹前表演。（第2遍創編歌詞）
3、哥哥姐姐教弟弟妹妹邊唱邊洗手。
四、兒歌：上海童謠《燒小菜》
哥哥姐姐的本領可大了，他們還會燒菜，我們弟弟妹妹想不想吃啊？（想）
中班幼兒念上海童謠，弟弟妹妹接後3個字。
五、歌表演《三條魚》
剛纔哥哥姐姐表演過了，我們弟弟妹妹也來表演一個好嗎？
弟弟妹妹對着哥哥姐姐唱《三條魚》，拉哥哥姐姐一起表演。
六、老師表演
袁老師也來表演一個節目：鋼琴獨奏《鈴兒響叮噹》。
金老師也來表演一個節目：舞蹈《小牧民》。
七、舞蹈《找朋友》
1、我們櫻桃班和貝貝班的小朋友都成爲了好朋友，現在讓我們一起來找好朋友吧？
2、哥哥姐姐帶着弟弟妹妹拿好小樂曲出教室。
大帶小音樂活動反思
這次活動給我的觸動很深，我真的不敢相信自己的眼睛，一羣剛從託班升入小班的幼兒和一羣剛從小班升入中班的幼兒們，在開學僅僅只有5天的時間裏，居然能在一起搞這次大帶小的活動，而且搞的這麼有聲有色，孩子們從活動中得到了快樂，作爲老師的我更是樂趣無窮。
在這次活動的準備中，我們班的幼兒與他們自己的哥哥姐姐之間建立了深刻的友情，哥哥姐姐們時常來喂他們吃飯、幫他們穿鞋子、和他們做遊戲、帶他們參觀幼兒園……他們彼此之間已經建立了一種信任和依賴，只要一天看不見哥哥姐姐他們就會記掛他們。
通過這次活動幼兒的'各方面能力都有很大的提高。一些平時膽小的孩子在活動中能大聲唱歌、並能大膽的在大家面前表演節目；一些平時比較活躍的孩子更是如魚得水，一會和自己的哥哥姐姐一起遊戲，一會又和同伴一起舞蹈；一些能力差的孩子在哥哥姐姐幫助下學會了洗手，學會了上海話，回家還有模有樣的說給爸爸媽媽聽呢！
哥哥姐姐們的變化也是有目共睹的，一些平時比較調皮的孩子自從有了弟弟妹妹後有了一定的責任感，上樓是扶着他們走，座位讓給他們先做，教我們唱歌教我們洗手，連平時自己最喜歡的玩具都讓他們先玩……
這次大帶小的音樂活動我們通過遊戲化的方法組織幼兒進行音樂活動，並在每個環節中都設計了互動發環節，讓每一個孩子在愉快的活動中，接受音樂的薰陶。律動：走走停停——讓幼兒樂在動中；歌曲《乾淨的小手》——讓幼兒樂在動中；兒歌：上海童謠《燒小菜》——讓幼兒樂在趣中；歌表演《三條魚》——讓幼兒樂在創造中；舞蹈《找朋友》——讓幼兒樂在參與中……
陳老師說過：“沒有教不會的學生，只有較不好的老師。”是啊？我們付出多少在
幼兒是身上我們就能得到多少的回報，孩子們的進步和成長是我們最大的欣慰啊！
中班歌曲《小烏龜上山坡》反思
《小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯易懂，講述了小烏龜不怕疲勞、堅持到底爬上山坡的故事。在這個活動裏我制定了兩條目標，第一是學唱歌曲，嘗試用不同的表情和力度演唱歌曲。第二是在遊戲情境中體驗小烏龜克服疲勞、堅持到底的意志行爲。
在活動過程中，我運用了圖譜教學法。通過圖示，一方面能幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容；另一方面能吸引幼兒的注意力，使幼兒保持對活動的積極性。通過學唱歌曲，大部分幼兒能看着圖譜跟着琴唱歌。在最後的遊戲環節，我引導孩子們親身去扮演小烏龜，體驗小烏龜爬山坡的艱辛。孩子們能積極地投入到遊戲情境中。但孩子們雖然爬得很累，明白小烏龜爬山坡的艱辛，卻沒有將小烏龜堅持到底的這種意志品質遷移到自己身上。
在活動中，存在這樣幾個問題。首先是教師自身的。對於音樂活動，需要教師有較好的音樂素質。教師必須要對歌曲吃透，從範唱開始，就要表現得優美，使幼兒喜歡聽、願意學。在學唱歌曲時，不論教師的迴應、清唱、一舉一動都應該與歌曲相符，是課前精心設計和熟記的。這樣，幼兒才能在一個有節奏感的教學活動中潛移默化地學會歌曲。那麼，我在這方面做得是欠佳、不到位的。
評課時，衆老師給的意見對我有所啓發。其中，俞老師提到：音樂活動注重欣賞，首先要讓孩子有美的感覺，他們喜歡了才願意學。俞老師將我的兩次音樂活動做了對比，發現了一個共同的問題，就是欣賞不足。孩子們都沒怎麼聽歌曲，就已經要求孩子學了，這是有違孩子學習特點的。
我反思後認爲，一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在後，從而挖深價值，促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創設情境，引導幼兒欣賞。並且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
