【精選】幼兒園大班教案合集五篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1、初步學會漢字快餐店、麪條、米粉、米飯、湯。

2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣，在體驗中學會有禮貌地與服務員溝通。

3、培養幼兒養成良好的用餐習慣。

4、喜歡參與遊戲，體驗。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備：

佈置一個快餐店 服務員一個 自制麪條、米粉、米飯、湯數碗 餐票

活動過程：

1、“肚子好餓呀！我們去吃點東西吧。”帶領幼兒走到快餐店前

2、幼兒進去參觀快餐店

3、“小朋友想吃什麼呢？今天我請客。”（幼兒答）

4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過一定要按餐票上的名稱買相應的食物，否則，服務員不會買給你的。我們先來認認這些餐票。”

5、帶領幼兒認識餐票上的漢字

6、幼兒領取餐票去購買食物，與同伴一起分享。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關係，共用一條邊。

2、發展幼兒創造力和思維靈活性。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

火柴棒若干，三角尺，鐘錶，骰子，錢包，ppt。

活動過程：

一、兒歌律動《湊十兒歌》

二、新授課

1、出示生活中常見的平面圖形

師：小朋友你們來看看老師手中都有些什麼東西啊？

幼：三角尺、鐘錶、骰子、錢包

師：你們回答的非常好，現在哪位小朋友來告訴老師，這些東西都可以用什麼平面圖形來表示呢？

（出示ppt）

幼：圓形、長方形、正方形、三角形

2、用火柴櫃拼搭圖形，引出公用邊。

師：小朋友們非常棒，現在請小朋友們看看這些是什麼圖形？有幾個“它們是由幾條邊組成的呢？

幼：三角形，2個，它們分別是由三條邊組成的。

師：好，那麼請小朋友拿出你的右手食指我們一起來數一數，一條邊，二條邊，三條邊。現在請小朋友們從學具中拿出六根小棒來自己拼出兩個三角形，老師看看誰拼的又快又好。（巡場指導）

我們一起來看看大家都拼出來了沒有？現在老師有一個難題要考考大家？請大家拿走其中的一根小棍放回學具盒裏，用剩下的5根小棍看看還能不能拼出兩個三角形了？

幼：（用實物投影儀）小朋友自己來擺一擺。

小結，我們一起來數一數，看看這兩個三角形有幾條邊，是不是由一條我們數了兩次，這條共用的邊，我們就叫它“公用邊”

3、繼續讓幼兒拼搭圖形，感知圖形邊的共用特徵。

師：現在老師再來考考大家，請小朋友自己擺出1個正方形和一個三角形，並數數有幾條邊，共用了幾個小棍？

幼：正方形4條邊，三角形3條邊，一共用了7根小棍。

師：取走其中的一根小棍，，那你怎麼拼出一個三角形和一個正方形?

幼：自己拼，巡場指導。

師：好，我們請一個小朋友上來拼一拼，我們大家一起來數一數。

小結，今天我們學習了圖形公用邊的含義，他們都是共用一條邊，就叫做公用邊。

4、出示複雜圖形，尋找公用邊，加深印象。

師：我們一起來看看下列圖中的圖形，有沒有公用邊，有的話有幾條？

小結，在日常生活中，我們的圖形是多種多樣的，他們的公用邊有可能不只是一條，大家要善於發現公用邊。

三、鞏固練習

請小朋友們拼出5個正方形，看看誰用的火柴棒最少？

幼兒園大班教案 篇3

相關知識：

五馬街古稱五馬坊，是溫州市最著名的商業街。相傳始於東晉，唐宋沿襲不變，清代改名五馬街，溫州舊城古街道之一，東起解放街與公園路相接，西至蟬街與府前街相交，街長四百米，寬十二米，街兩側擁有十四條小巷。一九三四年改名中山路，一九四九年後恢復五馬街之名。一九七四年改爲瀝青路面。一九八四年四月定爲溫州市標誌性購物步行街。

設計意圖：

在通過對比、瞭解、展望，從而讓孩子發現溫州的巨大變化，爲自己的家鄉溫州感到驕傲，爲自己是一個溫州人感到自豪。如何將五馬街的變化介紹給孩子，使之轉化成孩子易於接受的、具體的感性認識，培養孩子對家鄉的情感。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：要充分利用社會資源，引導幼兒感受家鄉的變化和發展，豐富幼兒對家鄉的認識，加深幼兒對家鄉的進一步瞭解，更好的激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。爲此，我設計了名爲尋找五馬街的主題活動。

活動目標：

1、通過觀察、瞭解五馬街早年的圖片資料，瞭解家鄉的巨大的變化，從而初步培養做溫州人的自豪感。

2、通過了解和收集資料，調動參與活動的積極性，並在講述時鍛鍊口語表達能力。

3、對家鄉的未來進行大膽的展望，並嘗試用各種形式表現出來。

活動準備：

環境準備：

1、用彩色紙在主題牆上製作一面溫州城市交通圖。這張交通圖以五馬街爲中心，標出四周的主要街道名稱和一些標誌性的建築。

2、請家長協助收集一些五馬街早年的圖片資料和現在的圖片資料。

3、教師收集溫州早些年間的圖文資料和五馬街的資料。

4、在班級主題牆中設立一塊專門區域：我找到的五馬街，將各種收集的資料展示出來。

知識準備：

1、請家長在雙休日帶孩子到五馬街轉一轉，有意識地引導孩子對五馬街周圍的建築進行觀察，讓孩子在心裏對現在的五馬街有一個較感性的認識。並要求孩子選一個自己最喜歡的建築物，到幼兒園來告訴老師和小朋友。

2、請家長利用休息時間帶孩子到圖片館借閱一些五馬街的介紹，尤其是一些圖片資料。

材料準備：

1、教師準備各種材料，提供給孩子，讓他們可以挑選自己覺得合適的材料進行創作。

2、也可讓孩子根據自己的構思準備自己所需要的一些特殊材料。

活動建議：

一、猜一猜尋找過去的五馬街。

1、展示四幅舊城市多媒體課件

猜一猜：哪一張圖片是五馬街過去的樣子。

設計說明：在這一環節可讓孩子自由討論一段時間，讓孩子對圖片的好奇得到很好的渲泄，從而使他們能較快地安靜下來，投入到下一環節當中去。

2、我們來看看他們回答的對不對？

等小朋友猜好後讓他們分成四個方陣站立，再請每隊選出一名代表來點擊電腦中的圖片，得到答案，猜對一組留下來，其餘四組淘汰。

3、出現另外四幅五馬街幾年前的圖片，請孩子做出第二次選擇

再來猜一猜，哪一張圖片是五馬街過去的樣子。（同樣方法淘汰一部分小朋友，堅持到最後的小朋友可得到老師獎給的貼貼紙。）

設計說明：設計這樣一種形式原因是爲了提高孩子的興趣。因爲如果只是單純的讓孩子看過去的舊圖片，孩子會覺得單調，注意力會很快轉移。現在我用了猜謎的形式，再加上生動的課件就能牢牢的抓住孩子的注意力，使活動得以順利開展。而孩子在遊戲中不知不覺地就瞭解了很多關於溫州過去的知識。

二、說一說現在的五馬街。

你們知道爲什麼有那麼多的小朋友會猜錯嗎？

設計說明：通過回答讓孩子瞭解這是因爲五馬街的變化太大了。接下來就是孩子們展示自己口才的時間了。這一環節的設計一方面是爲了讓孩子能連續地對待這樣一個主題活動，也讓孩子對家鄉的情況有一個較完整的認識，另一方面也爲孩子開闢一個展示自己的平臺，讓更多的孩子有機會在集體面前表現自己，大膽說出自己的見解。

交流討論：

在這個環節中主要以孩子的討論和講述爲主。討論和講述圍繞這樣幾個方面：

1、你爲什麼會猜錯？（你是從哪裏看出這是五馬街以前的圖片的？）

2、過去的五馬街的道路是什麼樣子的？現在的五馬街的道路是什麼樣子的？

3、過去五馬街有些什麼商店，是什麼樣子的，現在的五馬街呢，有些什麼樣的變化？

4、你喜歡什麼樣的五馬街，爲什麼？

設計說明：老師在這一環節中的角色已經轉變爲一個引導者、傾聽者、鼓勵者，聽一聽孩子看到了什麼？想到了什麼？在適當的時候給孩子一點提示，比如再播放一些過去的五馬街和現在的五馬街的對照圖片，讓他們能緊緊圍繞主題展開討論。讓孩子在講述中更深的體會到家鄉的變化是如此巨大，從而進一步培養孩子熱愛家鄉的情感。同時鍛鍊了表達能力，而一些怯於在集體面前表現自己的孩子也可以在討論時發表自己的見解，也得到了一定的鍛鍊。

三、創一創未來的五馬街。

1、將來的五馬街會是什麼樣子的？（我們來做設計師設計一下未來是五馬街的樣子好嗎？）

設計說明：這個環節主要讓孩子自由發揮想像力：如果你是城市設計師，你會把將來的五馬街設計成什麼樣的？讓孩子在心裏思考一個設計的主題，再自由發揮。孩子在材料、工具的選擇上有極大的自由，同時在創作形式上也不提要求，教師做一個很好的觀衆，去看一看孩子在做什麼？去聽一聽孩子在說什麼？然後用數碼相機拍下孩子創作的樣子，拍下孩子的創作成果。

2、讓我們一起來欣賞小小設計師的傑作吧（將剛拍的照片通過投影設備展現給大家欣賞）

你最喜歡哪一幅將來的五馬街的作品，爲什麼？

你也來向其他小朋友介紹一下你自己作品好嗎？（夥伴之間互相講述）

設計說明：這個環節讓孩子學習觀察別人的作品，再嘗試評價別人的作品，通過觀察和比較，感受各人的不同思路，發現許多閃光點，而後通過對自己作品的講述，提高孩子的審美能力和口語表達能力。

活動延伸：

溫州還有什麼地方也有很大的變化呢？我們回去和爸爸媽媽再一起去找找好嗎？

設計說明：問題的提出，使本次活動意猶未盡，雖然主題活動至此告一段落，但以後我們還將和孩子一起去尋找溫州更多更大的變化。我們將充分利用和創造各種條件讓幼兒直接觀察家鄉的更多更大的變化、相信以後的每一點發現都更加讓我們的孩子熱愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1、利用塑料瓶子，引導幼兒一物多玩，培養幼兒的活動興趣，發展曲線跑、跳躍、投擲等基本動作，提高幼兒的動作靈活性。

2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

3、發展幼兒的動手能力。

4、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

活動準備

瓶子若干，水桶4只，紙球8個

活動過程

1：準備活動，做《shake you body》韻律操，舒展身體

2：玩法一：單雙腳跳躍

道具擺放：跑道上豎向放置4個瓶子，間距爲0.5m左右，中間放置兩個輪胎，後邊爲兩個瓶子，間距爲0.5m左右，最後爲半圓形山洞。

規則：幼兒分爲四組，先雙腳跳躍前4個瓶子，越過輪胎，再單腳跳躍後兩個瓶子，拍一下山洞按原路返回起點，看哪組跑的最快。

玩法二：S跑

道具擺放：把6個瓶子間距1m左右豎向擺成直線，終點爲半圓形山洞。

規則：幼兒分爲四組，採用S跑的形式越過瓶子，鑽過山洞按原路返回起點，下一名幼兒繼續，採用各組比賽形式，來鍛鍊幼兒的合作意識。

玩法三：親子游戲——投瓶接力跑

道具擺放：起點瓶子若干，1.5m處水桶四隻

規則：幼兒拿瓶站在起點投擲，家長站在1.5m線外用水桶接到瓶子後，立即放下水桶跑至終點再返回起點，先達到起點的家長獲勝。

玩法四：親子游戲——打保齡球

道具擺放：2.5m處按前三中二後一的形式擺放瓶子共6個，分四組擺放

規則：先幼兒用紙球投擲瓶子，距離可以隨機定，看打倒幾個，然後幼兒扶正瓶子，家長繼續，看看有誰最棒可以把所有的瓶子都打倒，獲勝的得到小粘貼獎勵。

活動結束

謝謝家長的參與，讓幼兒和自己的家長說再見，整理好物品帶隊回教室。

活動反思

在活動中，要加強幼兒的團隊合作意識，使幼兒理解其重要性，在以後的活動中，多開動腦筋，使幼兒真正的能做到在玩中學

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的祕密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。

3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重、難點：

在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

活動準備：

1、故事PPT、建築場館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

活動課時：

1課時

設計思路：

1、對作品教學價值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情節有趣、意境優美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜裏覬覦着月亮，爲了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最後天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯着提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，並展開豐富的想象，討論並發現疊高的方法。

（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生遊戲的衝動，在與同伴的共同遊戲中探究"疊高"的祕密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探索的願望。活動主要採用了視聽講做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論並發現疊高的方法。後半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最後將活動延伸到生活中，將經驗拓展，體現了學習生活化。延續活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。

2、對幼兒發展水平的分析：

（1）對於疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的"奧祕"卻不甚清楚。同時，大班幼兒對於事物變化發展的過程極感興趣，願意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發現問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰性。

（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節發展進行一些推測，思維也比較自如地從"發散"到"集中"。所以，在教學過程中，教師可採用多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受並理解作品內容，並在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成爲"快樂的、主動的建構者"。

（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發展特點出發制定的。對於常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識並說出名稱。在我們的融合活動中，經常會出現能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。

活動過程：

一、課件導入，引發好奇。

1、這是什麼？注：請特教幼兒說。

2、這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什麼？注：請特教幼兒複述。

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關鍵性提問：

（1）海龜這麼小，大象這麼大，大象該怎麼站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。

（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？

小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因爲失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站纔會比較穩呢？爲什麼？

小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是爲了站的更穩。

2、想想議議。

（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嚐到月亮的味道，是它一個人的本領還是什麼原因？（引導幼兒說出互相合作）

（2）他們是用什麼辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要）

小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的祕密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最後終於成功了，嚐到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、經驗交流。（突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細緻等。）預設問題：

（1）疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去的？

（3）過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？

小結：原來疊高有很多好辦法，但是祕密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。

四、經驗拓展，留疑引疑。

剛纔我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的遊戲，也找到了疊羅漢的關鍵祕密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的.、涼涼的。”我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時儘量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿圖畫書中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。