【精華】幼兒園教案範文合集四篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

活動目標

1、有初步的團隊意思，有對未知事物的探索預想。

2、能主動探索，運用不同感官感知事物的方法。

3、能遵守遊戲規則，體驗遊戲的樂趣。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

教學重點、難點

能主動探索，運用不同感官感知事物的方法。

活動準備

神祕盒2個：相同的21個，不同的20個。

活動過程：

一、引入部分，激發幼兒探索興趣。

老師：小朋友，看看老師給你們帶來了什麼？（鮮花）你們是用了什麼方法知道的？還可以用什麼方法瞭解他？

二、用感官感知未知事物。

1、出示神祕箱，提問：小朋友，猜猜裏面有什麼？想想用什麼方法能知道里面有什麼呢？

2、將相同神祕箱發給幼兒，引導幼兒用聽，聞，看，摸感知物體。

3、神祕箱揭曉，與幼兒共同分享獲得成功的喜悅。

三、分組調查，並記錄如何探究神祕箱內物體。

1、幼兒分4組，每組每個幼兒分發不同物體的神祕箱，教師引導幼兒輪流探索神祕箱內物體。

2、引導幼兒將箱內物體的探索記錄下來。

3、神祕揭曉，共同分享獲得成功的喜悅。

四、延伸活動：

教師：小朋友，現在我們就用我們的感覺器官到教室找找老師給我們準備的水果寶寶吧。

教學反思

活動中幼兒能很好的根據我的思路進行，並表現出了極大的興趣。重難點也基本達到。特別是在團隊協作方面我覺得不錯。在評課活動中，我感覺我給孩子這個活動的選擇中，有些狹隘，如果重新考慮，我想在活動中給孩子們更多的空間發揮他們的想象和聯想。

幼兒園教案 篇2

活動過程

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣

師：1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽，看，漂亮嗎?

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎麼做的嗎?

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導幼兒通過大膽嘗試，學習製作一盆立體的盆花

1、師：老師也給小朋友準備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結並示範正確方法和注意點。

三、鼓勵幼兒願意嘗試用顏料爲小花塗色

1、教師介紹運用毛筆和顏料給小花塗色。

2、教師簡單示範並介紹塗色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導

1、鼓勵幼兒大膽爲小花塗色。

2、等顏色稍千後做成立體的小盆栽。

五、評價活動

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現的一些情況進行概括。

2、請幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。

3、出示小房子、小樹延伸活動，引導幼兒以後也可以來試着做—做其他的物品。

活動目標1、探索學習用十字對插的方法制作立體小盆栽。2、嘗試簡單的塗色遊戲，願意用顏料爲小花塗色。3、提高手工製作的興趣。

活動準備人手兩張平面的“盆花”(一面塗好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師範例。

幼兒園教案 篇3

一、內容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要講述了一隻名叫達利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪裏？也不知道自己應該吃什麼？最最困擾他的是他的腳爲什麼會那麼大？而當可怕的傑西D出現的時候，達利B用他的超級大腳趕跑了傑西D。

整個故事有趣、幽默，有故事的發生、發展直至故事的高潮。

故事中的主人公達利B是一隻執着而又有點迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什麼？但是他一次又一次的詢問別的動物，慢慢的瞭解自己是一隻兔子。而當危難來臨時，他勇敢的戰勝了黃鼠狼傑西B的時候他又迷糊了："我不是一隻兔子嗎？怎麼是一個英雄呢？"繪本中的語言有大部分疑問句、並且有很多重複的句式，如我應該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什麼等等。

二、學情分析。

這個繪本的我覺得是符合大班幼兒的學習特點，當初，我們在進行小班組教研活動的時候只是節選了繪本中的一部分來進行了教學活動。繪本的內容較多，主要表達的中心思想是對自我的認知方面，而大班的幼兒自我認知開始發展，會從別人對自己的評價而有一個自我認知，所以，我認爲這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點：

1.大班幼兒活動的自主性、主動性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現的一些問題。

2.大班幼兒的活動更加有目的、有計劃。能進行一定的探究閱讀。

3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現在對動作準確性的控制上，又表現在對他們自己行爲的控制上，如規則意識、堅持性的增強。由於已有一定的自我約束能力，所以進行學習活動時可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀律。要求幼兒做事善始善終。

4.大班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性。

5.大班幼兒的同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。讓他們實實在在地與別人一起共同做事，發展交往、協作能力。

6.大班幼兒的思維中出現抽象邏輯思維的萌芽。在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的.歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當達利B第一次出現時，幼兒基本都會猜出是兔子，那麼幼兒的積極性可能不會很高。

2."動物住在哪裏"，有些動物的住所幼兒或許不能很好的理解。

3. 繪本的內容較多，可能幼兒不能較好的掌握。

三、繪本價值的分析。

我覺得這個繪本可以挖掘的價值：1.通過繪本，讓幼兒瞭解到一些動物的生活習性。2.繪本中其實也蘊含着另一個最重要的教育價值，就是對自我的認知。而通過本次活動，我覺得可以進行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能幹的地方、自己的優點等等。

幼兒園教案 篇4

活動設計意圖：綱要中指出：“語言能力是在運用過程中發展的起來，發展幼兒語言的關鍵的是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”中班的孩子處於語言的爆發期，對於漢字的認識處於積累期，但是對於枯燥的漢字認識仍很膚淺，不容易掌握。因此，我設計了這次活動。

活動目標：

1、通過閱讀理解故事的主要內容，並嘗試學說故事中的主要語句。

2、感知形狀，瞭解曬被子的好處。

3、在遊戲活動中認識漢字：太陽、被子。

活動重點：學認漢字太陽、被子。

活動難點：認識漢字太陽、被子。

活動準備：

1、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，大圖書一本，字卡：太陽、被子。 【幼兒園PPT課件製作】

2、自制圖片：1）、胖小豬、小花貓、小綿羊、小兔子、小松鼠；2）、太陽和被子寶寶；3）、精靈壞壞和它的城堡；4）、問題門15扇。

活動過程：

一、導入活動

1、手指操《五隻猴子盪鞦韆》

2、出示被子寶寶圖片：這是誰？

它有可能是誰的被子？

秋天來了，讓我們看一看小動物們都在幹什麼？它們和被子之間發生了哪些有趣的故事？

3、出示大圖書《香香的被子》，邊看邊講解，並讓孩子學說故事中的語句。

4、小朋友們，故事看完了，老師合上書，你們和老師一起回顧一下：故事中都有誰？根據幼兒回答，一一出示圖片：它們的被子都是什麼形狀的？引導幼兒說出：

胖小豬的被子是方形的，小花貓的被子是圓形的，小綿羊的被子是梯形的，小兔子被子梯形的。小松鼠的被子是什麼樣的？（自己的尾巴）邊說邊把圖片貼在相應的小動物的下面。

二、認識漢字：太陽、被子。

1、出示太陽被子的圖片：這是誰？這又是誰？小朋友都知道它們有自己的名字，但是你們知道它們的名字是怎樣寫的嗎？

2、出示字卡：引導幼兒大聲讀、輕聲讀、快快的讀、慢慢的讀。

3、剛剛，我們認識了字寶寶太陽和被子，小朋友們是不是有點累了，那請小朋友們和我一起隨着音樂放鬆一下我們的小手，好嗎？

4、音樂律動《蝸牛與黃鸝鳥》。

三、遊戲：智力大營救

1、小朋友們知道嗎？在精靈王國裏，有一個精靈叫壞壞。它把胖小豬它們抓到他的城堡裏，胖小豬它們請我們中班的小朋友幫助它們，我們幫助它們嗎？可是，精靈壞壞說了：“想救胖小豬它們可沒有那麼容易，你們得能通過通往我城堡路上的15關，只要你們讀對了所有問號門裏的字寶寶，我就放了它們，否則，我就把它們永遠的關在我的城堡裏！你們開始吧！

2、請遵守規則的幼兒（舉手姿勢最漂亮、小腳擺的最齊的、身體做得最直的。。。。。。）逐個上前打開門，大聲的認讀字寶寶，進行闖關營救。

3、 在小朋友的共同努力下，闖關成功，精靈壞壞放了胖小豬它們！

4、最後，小朋友們歡呼慶祝！

　　四、活動結束。

活動反思：對於孩子來說漢字的認識和掌握是 枯燥乏味的，因此我將對字的認識設計到了《智力大營救》的遊戲中 ，幼兒表現出超乎想象的興趣，積極參與其中，並在自我探究中體驗到了成功的快樂——在衝過15關，救出小動物後 ，小朋友們歡呼勝利，成功的喜悅縈繞在整個教室。

本節活動，讓孩子在遊戲中，不由自主的認識並掌握了漢字太陽和被子，整個活動比較成功，動靜交替，爲孩子創造了一個積極的應答的環境，也充分的達到了孩子的語言在運用中得到發展的目的。

但是，個別幼兒表達能力差，在語言能力上還需加強培養。