幼兒園中班找格子活動教案大綱

活動準備

製作動畫畫面。

方格紙（白色）1張，黑色大紙1張；

文件袋20個（用剪裁成條狀的即時貼將塑料文件袋製作成表格狀），泡沫墊20個（正反兩面均用記號筆畫成格子圖樣）；

大蝴蝶1只（立體），蝴蝶即時貼粘紙入手1份。

活動目標

體會參與數學活動的快樂和成就感，激發幼兒對數學活動的興趣。

在位置羣的觀察判斷中，鼓勵幼兒嘗試探索選擇一個物體作爲參照物，判斷出其他物體的準確位置。

瞭解幼兒常用的空間位置的判斷標準，鼓勵幼兒能在已有的“上、下、左、右”以及“橫、豎、斜”等方位的基礎上，結合數字（第幾排第幾格）對位置進行判斷。

活動過程

　　1．導入活動：蝴蝶飛到哪裏——有關方位詞的運用與鋪墊。

手指遊戲：小手變蝴蝶，聽指令上、下、左、右飛飛，橫着飛飛，豎着飛飛，等等。

出示蝴蝶，猜測：蝴蝶找誰做朋友，會停在什麼地方？

　　2．一個固定位置的確定與表達：蝴蝶停在哪裏。

（1）展示和提問。

教師將蝴蝶停在設計好的背景中一塊空出的方格上，揭開小方格上的黑色蒙紙。

①蝴蝶停在哪裏？ （幼兒回答時，教師根據幼兒的回答用相應的手勢動作對應具體的位置進行即時評點和印證。）

②蝴蝶位置只有一個，爲什麼小朋友的說法那麼多？

小結：每個小朋友都有自己的觀察順序和觀察方法，所以同一個位置也有不同的說法。

（2）交流和討論。

①怎樣觀察比較方便？

②怎麼說容易讓人聽明白？

③還有什麼辦法能夠幫助我們把我們的觀察方法和觀察結果說清楚？

（3）小結和提升。

靠“邊”觀察起來簡單；說出我們的觀察方法——橫着看，還是豎着看；用我們學到的數字說出位置——“第幾橫排、第幾格”或是“第幾豎排、第幾格”。

（4）蝴蝶移位練習。

①看看蝴蝶飛到了哪裏？在第幾排的第幾格？又飛到哪裏去了？

②你們猜出來他爲什麼這麼觀察？方便在哪裏？

　　3．動手操作：一羣蝴蝶一起飛——位置羣的確定和表達。

（1）觀察表達。幼兒教育網

看看又飛來了幾隻蝴蝶？蝴蝶還會變隊形呢！你看出它們變出了怎樣的隊形嗎？你能看出它們在格子中排列的位置嗎？

（2）操作探索。

指導幼兒拿出畫袋加工成的操作材料（見圖3），引導幼兒對照教師給出的模型，將3只蝴蝶擺放粘貼在畫袋上。

要求：請你跟我這樣飛！

提醒：注意蝴蝶的顏色、隊形、位置和老師的都一樣喲！

（3）追問反思。

你是怎麼找出3只蝴蝶的位置的？需要每一個都看清楚是哪一格、哪一排（或第幾排、第幾個）嗎？爲什麼？

小結：有時候，我們要1只1只地找位置；有時候，我們只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他兩隻蝴蝶與這隻蝴蝶的距離，就能夠知道這兩隻蝴蝶的位置在哪裏。

（4）操作練習。

①請你跟我這樣飛。教師引導幼兒對照所給範例，將貼紙蝴蝶粘貼於所示的文件袋中相應的位置上。

②回憶和講述：蝴蝶排成什麼樣的隊形，我們怎能又快又對地找到位置？什麼樣的`隊形我們找位置時比較難？誰有辦法不被難住？

③總結和評價：有順序地觀察——橫着看，或者是豎着看；將學到的數字朋友用起來，比如第幾排、第幾格；找準一個位置，再接着一個一個找其他的位置，等等。

　　4．身體總動員：跳舞毯遊戲。

（1）音樂背景起——聽，這是什麼音樂？聽到音樂你想幹什麼？

（2）出示泡沫板製作的跳舞毯——看，今天老師給你們準備了“跳舞毯”，猜猜我們今天怎麼來玩這個“跳舞毯”的遊戲？

結合製作的課件小結：音樂一停，屏幕上的格子中就會有五角星，兩顆五角星停在哪裏，你的小腳也要停在哪裏。

（3）開展遊戲活動。

注意：引導幼兒將腳下的跳舞毯調整成與屏幕上的方形格子位置一致的狀態；引導幼兒思考當兩顆星變成3顆星或4顆星時，孩子怎樣來用動作表示星星的位置——加上手、頭的動作，等等。

（4）放鬆活動。

活動即將結束，教師組織引導孩子們將泡沫墊子收起來時，孩子們依依不捨：“老師，你再讓我們玩一會兒吧！”也有的孩子進行着自發的交流和互相補充：“（格子裏）靠邊上的星星最好找，但是我最喜歡的還是那些難找的星星。遇到難找的星星時，我就去找簡單的星星看，一看，難的也不難了……”“我知道是第幾排第幾格，可是我跳的時候先是隨便一跳擺個造型，然後就慢慢地數着看，再改過來……”