小學一年級語文教案：aoe（通用10篇）

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的小學一年級語文教案：aoe，歡迎大家分享。

小學一年級語文教案：aoe 1

教學目標：

1.學習ɑoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確地讀出ɑoe的四聲。

3.認識和學習使用漢語拼音四線三格。

教學重點：

1.ɑoe正確發音和在四線格里的正確書寫。o和e讀音的比較。

2.ɑoe的四聲的讀法。

教學難點：

ɑoe的四聲的讀法。

教學過程：第一課時

一、談話導入，激發學習興趣

1.課件出示拼音王國的城堡圖片

小朋友們，今天老師要帶着大家走進神奇的拼音王國。在拼音王國裏，我們要認識很多很多的拼音朋友，並且要和他們一起做遊戲。喜歡嗎？

2.瞭解漢語拼音的作用，激發學習拼音的興趣

小朋友們知道嗎，漢語拼音的用處可大啦，他們能幫助人們做許多事情。你能說一說漢語拼音的作用嗎？（打字、發信、查字典等）

教唱兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母ɑoe，掌握音和形

1.出示語境圖，指導觀察說話。

（1）我們先去韻母城堡。瞧，今天要認識的拼音朋友就藏在這幅畫裏。你能把它們找出來嗎？

請小朋友們看一看，圖上有誰？她們在幹什麼呢？（隨機板書ɑoe）

（2）總結圖意，教兒歌：公雞oo啼，白鵝ee叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2.學習ɑoe的音和形。

（1）學習ɑ讀音。

請小朋友聽一聽我是怎樣喊ɑ這個朋友的，再請小朋友們看一看我的嘴巴。你們能學着老師的樣子喊它嗎？

嘴巴張大，發音又長又響亮，口型保持不變。

教順口溜：嘴巴張大ɑɑɑ。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e方法同上。

教師範讀，學生觀察——學生試讀

請學生爲o和e分別編順口溜。

嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

（3）指名讀ɑoe，順着讀一遍，再倒着讀一遍。（教師引導學生注意發音時的口型）。

3.小結談話：ɑoe都是單韻母，單韻母一共有六個朋友，我們今天先認識了三位——ɑoe。它們發音又長又響亮，口型保持不變。

4.鞏固遊戲。

（1）出示字母卡片，學生順着讀。隨機翻卡片，學生先猜是哪個單韻母，再讀出來。

（2）師引導學生注意觀察老師和同桌的發音口形，並對照小鏡子觀察自己的發音口形。教師隨機和學生一起用手勢表演發音兒歌:張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。同桌一人隨機做手勢，另一人發音。

5.利用插圖，識記ɑoe的形體。

（1）看圖，想想我們該怎樣記住ɑoe的樣子。

（2）隨機教順口溜：ɑɑɑ，嘴張大，象豆瓣，寫好它。ooo嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee鵝唱歌，下嘴脣，開個豁。

三、指導書寫，課堂作業，鞏固學習成果

1.認識四線格，指導正確書寫ɑoe

（1）認識四線三格。

瞧，四條橫線把它分成了上中下三個小房間，分別叫上格，中格和下格。ɑoe三個韻母都住在哪個格里？

（2）觀察筆順。

師引導學生看清ɑoe的筆順，特別要注意ɑ是兩筆寫成的。

教師依次範寫ɑoe。學生書空。

學生在書上描紅。（提示注意保持正確的寫字姿勢）

2.佈置課堂作業。

同步導學1、2題。

第二課時

一、複習檢查

1.小朋友們，上一節課我們認識了哪幾個單韻母朋友？

2.抽讀ɑoe卡片。

二、學習ɑoe的四聲

1.認識聲調符號和各個聲調名稱。

漢語拼音規定一個音節有4個聲調。他們好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低也不相同，可好玩啦！想認識它們嗎？

隨機板書聲調符號，師述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端，分別是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

教師領讀：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。下面我們就來看一看單韻母ɑ加上四聲該怎樣讀呢？

2.學習ɑ的四聲。

（1）出示ɑ的四聲。

講述：一聲讀得高又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。教讀單韻母ɑ的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

個人練讀ɑ的四聲。

（2）反饋練習

指名讀ɑ的四聲，正音。

分組讀、齊讀。

3.學習oe的四聲。

（1）出示oe的四聲，嘗試練讀。

小朋友掌握了的.ɑ的四聲的讀法，相信你們自己也能試着學習oe的四聲讀法。試試看吧！

個人練讀oe的四聲。

（2）反饋糾正

指名讀oe的四聲，師生共同正音。

出示ɑoe的四聲，教師範讀，學生練讀，邊讀邊加上手勢動作體會四聲的升降。

4.看掛圖，體會四聲意義。

（1）說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

（2）出示：āóéǎǒěòè（範讀、練讀）

（3）剛纔小朋友們讀得非常認真，現在老師來說幾個詞語，請小朋友聽一聽，說一說他們是哪一位拼音朋友呢？

請聽：我們餓了阿姨白鵝鳥窩

學生邊聽邊想，是哪個韻母的發音，教師隨機評價，注意鼓勵學生學會傾聽。

（4）小朋友們，你能說幾個詞語，讓你的同桌聽一聽是哪個單韻母的發音嗎？考考他吧！

三、課堂鞏固練習

1.小朋友，現在我們來做一個有趣的遊戲。名字叫做我來做，你來猜。老師做口形，請你們猜一猜，老師讀得是哪一個字母呢？（此遊戲意在鞏固單韻母的準確發音）

2、老師做口型時再加一個表示聲調的手勢，你能讀出來嗎？

3.看書上的情境圖和表音表形圖，拍手練背語境兒歌。

四、佈置作業，鞏固學習成果

1.練讀ɑoe的四聲。

2.在四線格里寫一寫ɑoe的四聲。

3.完成同步導學第3題和“我會讀”。

板書設計：

1、ɑoe

ɑoeɑ-o

óéòèǎǒě

小學一年級語文教案：aoe 2

教學步驟

第1課時

一、

教師活動

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然後讓每個學生站起來作）

2.對於每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取儘快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地迴應，讓每一位學生都認爲自己受到了教師的重視。對於顯得緊張的學生，應該採取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什麼知識呢？

2.爲了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之後，可以藉機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎麼知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續設問：老師又是怎麼知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

三、a的讀音

教師活動

1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

2.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然後提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什麼？

3.對於學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿着的話筒就像a的小辮子。

4.在學生認識了a的字型後，教師可以開始講解a的發音。

5.領讀後，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

6.齊讀後，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

7.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

教學步驟

第２課時

一、認識聲調符號

教師活動

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試着說一說那是什麼東西？

2.對於回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。並首先示範，然後領讀三遍。

3.讓學生藉助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學生自由練習後，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

5.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題並認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

6.在學生基本掌握四聲的升降變化後，讓學生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

2.學生認識了四線格之後，開始講解a的寫法：a佔四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

3.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對於一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

4.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因爲這樣有利於保護自己的視力。

6.在學生知道正確的坐姿後，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

三、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什麼。

2.肯定學生的回答，同時範讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

3.領讀兒歌三遍。

4.讓學生自由地讀三分鐘。

5.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，並發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀後，讓全班學生齊讀一遍。

教學步驟

１課時

一、o的發音

二、教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什麼。

2.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

3.讓學生試着學公雞打鳴。

4.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

5.告訴學生o的發音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示範o的準確發音。

6.領讀o的讀音三遍。

7.領讀後，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

8.齊讀後，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

9.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發現問題，並給予糾正。

三、練習o的四聲

教師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那麼你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

2.示範o的四聲的發音，領讀三遍。

3.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

4.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發現學生的問題，並儘量當場給予解決。同時在學生練習結束後可以利用遊戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

四、正確書寫o

教師活動

1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的`位置。然後讓學生在語文練習本上試着寫下o。

2.在學生練習的過程中，巡視並發現學生的問題，然後告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然後讓學生在練習本上寫五遍。

3.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

五、學習兒歌

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什麼內容。

2.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。

3.對最先找出的同學給予表揚，然後範讀一遍兒歌。

4.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

5.在學生跟讀三遍之後，可以試着讓學生齊讀。

6.在學生齊讀的過程中，因注意發現問題，然後就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

e

教學步驟

一、e的讀音

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發現了什麼。

2.示範e發音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。並讓學生照着教師的嘴型練習發音。

3.觀察學生的發音，發現他們存在的問題，並及時給予糾正。

4.領讀三遍。

5.指導學生在發音時想想鵝的倒影，在記住e的發音的同時記住它的字形。

6.在學生基本記住e的發音和字形之後，可以讓學生自主學習e的四聲。

7.領讀帶聲調的e三遍。

8.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

二、正確書寫

教師活動

1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地範寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

3.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發現學生存在的問題。

4.對於學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

5.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

6.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

三、學習古詩

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試着背誦課本中的那首詩。

2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

3.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

4.對學生的表現表示讚揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，並親自領讀兩遍。

5.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

6.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學一年級語文教案：aoe 3

教學目標:

1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。

教學準備：

字母卡片、掛圖。

教學過程：

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母ɑ

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示範發ɑ的.音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？

可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。

2.識記形。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，藉助女孩頭部形狀，記憶ɑ的形。

（2）聯繫生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反覆練習ɑ的音，記憶ɑ的形。

三、結合情境圖，學習單韻母o和e

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓潤，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（3）板書後提問：你有什麼好辦法記住o和e？

2.識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象：o像什麼？e像什麼？

3.學生練讀字母。

四、學習聲調，練讀四聲

1.遊戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？

4.配合手勢，反覆練讀四聲。順序讀，變序讀。

5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.聯繫生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、說句子。（見教學資源5）

7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）

五、學手指操，鞏固練習

學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。

第二課時

教學目標：

1.複習鞏固ɑ、o、e的讀音、字母形及聲調。

2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。

教學過程：

一、遊戲引入，鞏固新知

1.複習3個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。

3.做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

1.教師邊講邊示範：寫字時，首先要坐端正。凳子離開

桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習，學讀課文

1.用拼音卡片複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師範讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

小學一年級語文教案：aoe 4

1、教學目標

1、學習單韻母a，oe，能認清形，讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a，o，e的音。

3、通過遊戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a，o，e正確的書寫方式。

2、學情分析

一年級屬於孩子起步階段，認識字母，學會拼讀，這一階段呈現出來的特點是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經可以藉助拼音工具幫助識字，進行閱讀。

3、重點難點

1、學會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。

2、能正確書寫字母。

4、教學過程

第一學時

教學活動

活動1

1、看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水裏愉快地戲耍；

讓孩子看圖後暢所欲言。

2、捉迷藏遊戲

這幅優美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓孩子初步感知aoe的音和形。

3、學習aoe的發音教師從生病去醫院看病時，醫生讓孩子怎樣張嘴，發什麼聲音開始，引出a的發音，繼而引導孩子學習。

（利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起牀了，早睡早起身體好。”導入教學，問問孩子公雞打鳴怎麼叫，從而引出拼音o）

（利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內容，並引導孩子學習e的發音。）

（1）、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，脣形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動脣。“啊”和“a”音相同。

（o音的學習:發音時，口半開，舌位半高，舌頭後縮，雙脣攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。）

（e音的學習：發音時，在發o的基礎上，雙脣自然展開，舌位的前後，高低不變。）

（2）、a形狀的學習：教師請孩子說說a看起來像什麼。然後，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，並說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o/e形狀的學習方法與a一樣）

（3）、a四聲的學習：

先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞彙就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降後升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示範的作用。例如，教師可以藉助描述、帶領孩子想象汽車上下坡的'樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意誇張，突出聲調的先降後升，讓孩子體會聲調的變化。

（o/e聲調的學習：請孩子跟着老師說一說o/e的四聲，然後分別解釋一下在什麼情況下我們會這麼說，在理解的基礎上學習、記憶。）

4、學習寫韻母a，o，e

（1）記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一隻鵝，水中倒影eee

（2）正確書寫

認識四線格後講清aoe的筆畫筆順及佔格位置。

教師示範，學生仿寫。

5、知識晚餐

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

aoe

課時設計課堂實錄

小學一年級語文教案：aoe 5

教學目標

1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

3、培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件字母卡片

課時安排

1課時

教學過程

一、導課

1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。）

2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什麼？（注意說話有禮貌）（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）

3、師：（神祕地）老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？

（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）

1、教師示範a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。

2、教師示範。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。

3、教師示範e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子？（學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6、做“找朋友”的遊戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）遊戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

（二）認清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢？同座可以說一說。

師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽？

2、教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。

師：真捨不得它們走啊！我們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪裏？（作恍然大悟狀）我們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的.名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、下格）

2、師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學得真快！我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示範，學生仿寫）注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）

（四）學習aoe的四聲

１、出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２、出示四個aoe，指名標出四個聲調。

３、試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１、指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２、亂序再讀。

３、比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶着我們認識更多的拼音朋友呢！

小學一年級語文教案：aoe 6

一、教學目標

１、知識能力目標：

（1）學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

二、教學重難點

學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四線格，學習使用四線格。

三、教學過程

（一）創設情景導入拼音

師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，那裏有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成爲好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪裏麼？今天我們來學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，並且從情景中導入學習的內容】

（二）看圖說話，正確認讀aoe

師：清晨，在美麗的小村莊裏，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一隻大白鵝隨着美妙的音樂在水裏跳起來歡快的舞蹈，看着自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪裏麼？

【學生找到】生：小姑娘圓圓的.腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”【示範發a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示範發o得音】生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪裏麼？【學生找到】

師：看着這幅圖你能說一句完整的話麼？請用“老師，我看見......”

師：在生活中，你在哪裏能發現e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌麼？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示範發e得音】【設計意圖：玩遊戲，增加學習的興趣，在玩遊戲中讀準音，認清形】

（三）學習聲調，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開着小火車來了，我們一起去遊樂園玩一玩吧。你發現有什麼特別的地方麼？

【設計意圖：遊樂園的小火車，坐着四個聲調寶寶，學習四個聲調】

生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲調寶寶在哪裏？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習】

（四）認識四線三個，指導書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.認識四線三格

2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊範寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

4.展示學生寫的aoe，進行點評。

（五）鞏固練習

師：要想成爲拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，你有膽量嘗試嗎？

小學一年級語文教案：aoe 7

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1、引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的`發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：

①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

②講解o的位置；（寫在四線格的中格）

③講筆順並範寫，生跟着書空；

④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a的發音。

①學生試着發音；

②師正音，範讀；

③生自由讀；

④指名讀；

⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：

①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：

①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；

③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習e

音：

①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。

②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：

①觀察e在四線格中的位置；

②師講筆順並板演，生書空；

③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味遊戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

小學一年級語文教案：aoe 8

一、教學目標

學會aoe三個單韻母，認識聲調符號，學會aoe的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

二、教學時數：

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎麼知道的？（聽……講的）那麼從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，瞭解更多的知識。

（二）學會aoe三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園裏真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示範讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識aoe這三個字母。

（①示範讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發音是教學難點。教給學生髮音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙脣張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，並注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師範讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎？學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀aoe。

第二課時

教師談話：

上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接着學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的.準。

一、複習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做誇大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：

1.按順序教師範讀，速度要慢。

2.按順序學生學讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

同學們爲了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

4.打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啓發幫助，方法可採用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學習e的四個聲調

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反覆練，讀準兩個生子）。

2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

3.練習書寫。

板書設計：

（aoe規範書寫及四聲）

小學一年級語文教案：aoe 9

第一課時

一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母aoe

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

（1）學習a讀音。

教師範讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順着讀一遍，再倒着讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1）出示字母卡片，學生順着讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格。

（2）教師依次範寫aoe。

（3）學生在書上描紅。

三、作業

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

3、學習a的.四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示aoe的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。

小學一年級語文教案：aoe 10

一、教學目標：

習ae3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

認識4個聲調符號，能正確讀出ae的四聲。

認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

二、重點難點：

1、ae的正確發音和書寫。

2、ae的四聲讀法。

三、教學方法

遊戲法、情景法等。

四、課前準備

ae的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？

3、做ae的卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺ae的形狀。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"遊玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

二、小組合作學習三個單韻母的音

1、學習ae的音

（1）老師或者學生範讀

你們看，（出示）在這裏遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

e的學習方法同上

（2）的音

過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什麼？公雞是怎麼叫的？大公雞喔喔啼，誰能試着讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

（3）學習e音

過渡：我們在這個小山村裏，還看到了什麼動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張着嘴“eee”地叫，好象在誇你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

三、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什麼像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什麼像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一隻小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結：

a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

四、練習鞏固

過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什麼？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是xxx嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“xxx，找到了。”）

摘果子游戲：

過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認識四線格，學習書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

六、全課總結。

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的`三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

七、作業：

1、讀ae的卡片3遍。

2、在四線格上寫ae2遍。

板書設計

ae

第二課時

一、前置性自學提綱

1、預習三個單韻母，回憶應該怎麼讀？

2、試着寫寫他們

3、試着讀一讀四個不同的聲調

4、做ae的四聲卡片。

二、複習

上一節我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。

小組合作學習a、、e的四聲

認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）拼音規定一個音節有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

２小組合作學習aｏｅ的四聲讀法。

出示卡片，指生試讀，師範讀，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

小老師領讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價

三、鞏固練習

1.抽讀ae的四聲卡片。

2.聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.看掛圖，體會四聲意義。

說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調錶示音節的意義。

四、課間操

五、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母。

作業：

1、讀ae的四聲卡片3遍。

2、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設計

4個聲調ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒ

ēéěè

漢語拼音2iuü