小學一年級語文打電話教案設計（通用6篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學一年級語文打電話教案設計，歡迎大家分享。

小學一年級語文打電話教案設計 篇1

教學目標：

1、 激發學生口語交際的興趣。

2、 讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。

3、 培養用普通話進行口語交際的能力。

4、 培養大方有禮貌的說話態度。

教學設計：師生活動

設計意圖

一、 課件導入，激發興趣。

1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。

2、 學生觀看動畫片。

二、進入情境，雙向互動。

1、 告訴學生打電話可以說的內容。學生認真聽，明確打電話的要求。

2、 提出要求：語言規範，態度大方、有禮貌。

3、 組織學生兩人一組開始玩打電話的遊戲，並在組長的帶領下在大組內展示。

4、 學生進入遊戲狀態，並在組內進行評價。

三、展示個性，提倡創新。

1、 每組選派兩名代表在班內表演“打電話” 的遊戲，其他同學觀看錶演，進行評議。

2、 評出最佳3組給予獎勵。

3、 啓發學生說出更新穎的話題，把語言說得更規範。

4、 再次評比，老師對有創意的學生髮創新獎。

四、拓展延伸，引向生活。

鼓勵學生在家裏給親人或朋友打電話。

從學生觀看動畫片導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的慾望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

給學生玩的時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

給學生展示個性的空間，滿足學生的表演慾望，鍛鍊學生大膽進行口語交際的能力。

培養學生的創性意識。

把學生學到的知識引入生活之中，使口語交際生活化。

小學一年級語文打電話教案設計 篇2

【教學目標】

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學重點】

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

【教學難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【教學準備】

相聲《打電話》的錄音。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、觀看影片，揭示課題

1.觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

2.揭題：打電話。

3.談打電話：

（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢？（儘量地節約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢？

（3）模擬計時錶演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：

＿＿＿分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

（4）這麼一點兒事，如果有人打了４個半小時，你們信不信？讓我們一起走進課文《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

讀課文，掃除字詞障礙、瞭解相聲主要內容：

（1）學生自學，自由朗讀課文。

（2）檢查自學，正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。

（3）交流：

這個相聲說的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？

三、再現課文，深入領悟

1.討論：

你從哪些地方感受到打電話此人“囉唆”？作者給他的名字起成“囉唆”有什麼用意？

自由暢談。

2.歸納：

作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。

板書：

囉嗦、耗時、誤事。

3.暢所欲言：

如果你是聽電話的對方你會有什麼感受？

4.這相聲諷刺了哪些人？

5.從中你受到了什麼樣的啓迪？

小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學生選讀，瞭解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：

通俗易懂，如話家常：幽默、風趣、誇張。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：

播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活爲主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啓迪……

小學一年級語文打電話教案設計 篇3

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、瞭解相聲是以說、學、逗、唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

教學重點：

在笑聲中得到啓迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學難點：

瞭解相聲語言表達特點。

課時安排：

1課時

課前準備：

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經典的相聲段子。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啓儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什麼事？

2、相聲裏打電話的年輕人說話的特點是什麼？（說話囉唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話囉唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的囉唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

2、學生自主學習。

3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到並說明理由均可)

例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。

乙：是夠囉嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

（4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。

…………

小結：作者在這裏極盡誇張之能，把一個囉嗦者說話囉唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名爲囉唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。

4、想像：聽電話的小王會有什麼感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎麼樣？

師小結：所以到最後不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啓迪？

(說話太囉唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

四、瞭解特點，學習表演

1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什麼特點？

（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味）

2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活爲主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最後要“抖包袱”，引人發笑，讓觀衆們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啓迪。

3、學習表演

（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

（2）同桌合作或自已找夥伴分角色讀相聲《打電話》。

（因爲語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

（3）找學生上臺試着說一說這個相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的.語言魅力。

小學一年級語文打電話教案設計 篇4

一、教學目標

1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。

3、學會打電話並懂得打電話中的禮貌用語。

二、教學重點、難點

1、重點：打電話的一般步驟。

2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。

三、教學過程 ：

1、提問激趣，導入 課題。

小朋友，三(1)班王小紅同學因爲學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家裏知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)

2、讀一讀。

(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什麼?

(2)你知道怎麼樣撥號碼嗎?

(3)怎樣知道號碼已經撥通了?

3、聽示範電話，思考問題。

(1)聽錄音——電話對話。

(2)思考討論：

A、錄音是誰與誰的電話對話?

B、王小紅想告訴媽媽什麼?

C、改：你覺得打電話中應注意什麼?

(3)師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。

B、通知時要注意使用禮貌用語。

4、試一試(分角色)

同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名中下生演)

5、練一練。

(1)閱讀課文第3部分，思考：

A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

B、告訴王林媽媽什麼事?

C、這個電話你該怎麼打?

(2)檢查

(3)在說C的基礎上，各自設計對話。

(4)自願上臺表演，共同評議。

(5)師小結。

(6)同桌練習。

6、作業 (選擇一題)

(1)給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

(3)給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

板書：

先： 拿耳機，撥號碼 接通電話

接着： 向對方問好 問清單位

再： 請對方找通話人 作自我介紹

然後： 開始通話

小學一年級語文打電話教案設計 篇5

教學目標

學會用普通話進行打電話交談，能把話聽清楚說明白。

瞭解打電話的方法，打電話時，說話簡潔明瞭，有禮貌。

激發學生口語交際的興趣，鍛鍊口語交際的能力，培養創新精神。

教學重難點：

引導學生在情景中發揮想象練習打電話，培養口語交際的能力；

指導學生打電話時說話簡潔明瞭，解決打電話中遇到的問題，培養學生交際的靈活性。

教學過程：

一、導入

1、這節課，我們要學習口語交際《我給星星打電話》。首先請大家回憶一下，接電話的時候先要說什麼？回憶日常打電話的情景。總結，使學生明白聽別人說話時要認真聽，聽清楚。出示：聽清楚。

2、啓發誘導，學生了解常用的打電話的方法。

A 誰會打電話？告訴我們怎樣打好嗎？

B 指名回答，師小結：拿起話筒聽到“嘟——”的撥號音就撥電話號碼；如果聽到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再撥號。

二、發揮想象，給星星打電話。

1、創設情景。我們的老朋友樂樂最近認識了一個新朋友，看他是誰？（出示：小星星）樂樂昨天給星星打了個電話，你們想不想知道他們都聊了些什麼？讓我們一起去看書吧！

2、學生自由讀書上的對話。

3、原來他們的對話沒有說完，那麼請小朋友們開動腦筋想想，他們會說些什麼呢？

4、範例引路，弄清打電話的說話要求。

1）樂樂：我上一年級了！學到了很多知識，想和你交流一下，你能到我家來玩嗎？星星：我一定來。樂樂：那太好了！再見！星星：再見！

2）聽完對話後，交流打電話時的說話要求，老師點撥，使學生明確：打電話時，說話要簡潔明瞭，有禮貌，撥通電話後，先問好，打完電話要說再見。

5、同桌合作，發揮想象力表演給星星打電話，教師巡視指導。同桌準備好後，請學生上臺表演，要求其他同學認真聽，按照“說明白、話簡潔、有禮貌”的標準，表演完後評一評。

6、師生合作創設星星不在家的情境，小組討論：給星星打電話該怎麼說？

三、拓展訓練

1、給老師打電話

2、給同學打電話

3、給外地的爸爸打電話。

4、給奶奶打電話問候。

四、課堂延伸

1、打電話帶來了很多方便，情況緊急的時候，我們要打那些電話呢？

2、全班交流，使學生了解“119”火警、“120”急救電話、“110”報警電話、“114”查號臺。

小學一年級語文打電話教案設計 篇6

教學目標:

1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

2、滲透數形結合的思想，培養學生藉助圖形解決問題的意識；

3、進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用。

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

教學重點：理解打電話的各個方案並從中優化出最好的方案。 教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

一、談話引入

1、六一兒童節快到了，爲了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急

通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎麼可以儘快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

2、學生彙報想法。(師引導)

3、小結入題，板書課題。

爲了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那麼你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測)

二、探究新知

先讓學生想想都有哪些通知的方法？這裏有必要引導學生說出兩

大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，並比較一下， 哪種方法最好，想一想，從剛纔的比較中，你領悟到什麼了沒有？

2、教師巡視，參與討論，瞭解情況。

3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛纔比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那麼用分組的方法怎麼樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。 方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎麼樣？是不是組分得越多就越快？有什麼想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你儘可能的答案，然後再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘） 方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什麼不同？爲什麼時間會縮短？（每個組長都不會閒了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘） 老師、組長和組員都不閒着，應該怎樣設計方案呢？ 方案3：相互

轉告

小組討論，彙報結果。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。彙報時，讓學生說說自己都列舉並比較了哪幾種方案，認爲哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎麼一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閒到老師、組長不空閒，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閒。

三、發現規律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什麼規律嗎？

1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發現了什麼？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什麼規律？

2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等於前（n-1）分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式爲an=2n，

發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。

四、應用規律

1、既然大家都發現了這一規律，那麼5分鐘可以通知多少人？6

分鐘、7分鐘呢？

組織學生在小組中進行交流探討，然後彙報。

2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

五、聯繫生活，拓展延伸

有人說“將一張足夠大的紙連續對摺二十五次，這摞紙的高度將超過南嶽衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？

想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢？ 板書設計： 打電話

教學後記： 提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他