人教版一年級語文上冊教案(通用15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的人教版一年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級語文上冊教案1

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的遊戲，說說你是怎麼做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看着這一個字，說說怎麼記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關係。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹着太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、後、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦後，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎麼記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業佈置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、複習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫着什麼？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、複習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？

（2）第一筆應該寫什麼？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業佈置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課後反思：

人教版一年級語文上冊教案2

　教學目標

1. 瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

【重點】瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。

【難點】感受語文學習的意義。

課文解析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣爲主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事爲主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4 名小學生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

這3 幅圖讓學生初步瞭解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，爲養成良好的語文學習習慣打好基礎。

　教學建議：

一、讀書、寫字

這一板塊的學習，重在激發學習語文的興趣，瞭解語文學習的基本內容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，並藉助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在幹什麼，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什麼，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。

雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示範演示，然後讓學生模仿圖畫中的人物練一練。

可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執筆方法。在這部分的學習中，教師也可

以隨機落實語文課堂常規，帶領學生讀讀與課堂常規有關的兒歌，激發學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此後長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養成，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導學生整體觀察畫面，並藉助短語“講故事、聽故事”，說說他們在幹什麼，猜一猜他們在講什麼故事。

在觀察圖片的基礎上，師生交流讀過的故事。教師可以先示範，可以是《西遊記》片段，也可以是其他故事。學生聽後可以簡單說說聽懂了什麼，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啓發學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組裏講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

激發讀書興趣。從入學起，就要鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字後，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今後的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創設展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。

人教版一年級語文上冊教案3

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一隻布熊，因爲媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

同學分析：

班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家裏是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢着依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更爲重要。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成爲同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。

教學目標：

1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“飠、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？

同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。

平日裏，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關於《借生日》的故事。(板書課題)學了之後，你們就會明白，爲什麼要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)

［明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。］

(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟着將這個字讀3遍。)

［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］

(3)交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然後指名說一說自身想說的字，並組詞。)

［同桌交流，能夠培養同學的合作意識擴大信息源］

(4)教師指導，強化識字。

(教師指導認知偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

飠、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)

(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀爲主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑着說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。(先以學習小組爲單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？

(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)

(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。

(10)練習分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

(同學根據自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們並且關心俺們，那麼，俺們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人，雲關心他們。

4、作業設計

(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

人教版一年級語文上冊教案4

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便於學生觀察想象，

預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣 。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特徵。

2. 認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文 。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題 2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、 根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。

2、 小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關係） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、 反饋

① 課文有幾句話，每一句講了什麼？

② 提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認爲應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

① 指名說、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試着說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什麼？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學過程：

一、 談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、 研讀課文。

1、 讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、 小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、 評價。（你覺得剛纔的朗讀好嗎？爲什麼？）

4、 指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

*本環節和剛纔的小組彙報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

人教版一年級語文上冊教案5

教學設計：

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)

2、師：誰說一說，怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風光圖)

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)

5、師：你對詩題是怎麼理解的?

二、由詩入畫，體會內蘊：

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩)

2、誰願意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節奏美)

5、最後一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什麼字，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)

8、指名分句回答，並請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什麼樣的牧童豁然呈現於眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)

(二)鑑牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎着牛，就這樣旁若無人地唱着，就這樣陶然自在地唱着，如雲行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是爲何呢?(播放後兩句)

2、齊讀後兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?爲什麼?

(由所見猜測內心、打破了牧童原來的平和的環境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)

4、師：區區10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師：學到這裏你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現或表達什麼?

6、指名說。(你已經走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現詩人所見的清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關係是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十餘首爲畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現兒童生活的詩句?

指名說。

四、創作實踐，提升表達：

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面爲內容，創作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)

2、學生創作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評：

五、結語：

本節課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課後把你創作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?

人教版一年級語文上冊教案6

一、課題名稱：

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級語文上冊----分單元複習

二、複習內容：

全冊教案教材分析：總複習是在學生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎上，緊扣課文內容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學生進行鍼對性的查漏補缺，進一步提高的練習。

三、複習目標：

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，藉助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。

3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區別行近字和同音字。做到書寫規範，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。

4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最後有標點符號。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤於閱讀的習慣。

6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據要求寫己的感受，句子通順、完整。

7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。

四、

分別通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，達成複習目標1-7

五、複習重點：

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節的讀音，並正確讀寫。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。

3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。

4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。

六、複習難點：

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫詞語。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規則、能寫出帶有偏旁的字。

3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。

4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能運用拼音閱讀課外書，養成課外閱讀的習慣。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：

7學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，

七、學時7

八、複習：

第一課時

複習內容：聲母、韻母、整體認讀音節

一、出示聲母卡片（打亂順序讀）

1、讀聲母

2、按順序排讀一讀填一填

b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

３、出示生母表。

４、背誦聲母表。

二、複習韻母。

１、思考：我們學過的韻母有幾類？（板書：單韻母、複韻母、鼻韻母）

２、單韻母、複韻母、鼻韻母分別有幾個？請寫下來。單韻母ａｏｅｙｕü ６個）複韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個)鼻韻母angengingonganeninunün(9個)

三、複習整體認讀音節。

1、思考：整體認讀音節有幾個？分別是誰？

2、指生背出來。

3、投影出示整體認讀音節。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個）

四、拼一拼、分一分

1、找朋友對對碰。

P+ó=()d+é=()m+à=()

2、拼一拼，分一分p

ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

guó=()+()+()

()=x+ü+è

3、評議

（1）、判斷

（2）、j、q、x與ü、üe相拼的規則是什麼？

五、鞏固練習。

1、讀一讀、連一連（投影出示）

māmaxiězuyè

bàbajiāohuā

dìdìxiàqí

gēgedǎdiànnǎo

yéyewánqiú

nǎinaixǐyīfu

2、說說怎麼連。

（1）、先拼一拼。

（2）、再連一連

六、我會選（在正確的音節下畫“------”）

找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）豔（yànyè）

參(cānchān)睡（shuìsuì）

怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

燒（sāoshāo）什（shéngshén）興（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

七、。

通過複習，我們能把聲母、韻母、整體認讀音節歸類，能正確拼讀音節。

第二課時

1、聽寫詞語

耳目大米看見白天電話

也是長江日出飛翔小鳥

木馬公交開車白雲上山

2、區別生字：

目山田目馬白木

日出電木鳥日米

3、組詞

電（）白（）田（）飛（）

米（）鳥（）雲（）車（）

三、練習題：

1、我會說。

彎彎的月亮像。

藍藍的天空像。

閃閃的星星像。

四、填空：

早晨起來，面向太陽。前面是（），後面是（），左面是（），右面是（）。

1、在括號裏填上合適的量詞。

一（）小狗一（）小河一（）白雲

兩（）鴨子一（）木船幾（）野花

一（）雨傘一（）汽車一（）樹葉

一（）衣服一（）房子一（）旗幟

第三課時

1、聽寫詞語

小牛山羊多少毛巾

月牙尺子手心大風

力氣開水

2、區別生字：

羊小毛牛

半少手生

3、組詞

牛（）小（）巾（）心（）

羊（）少（）牙（）風（）

三、練習題：

1、我會填反義詞：

大——（）上——（）多——（）

短——（）出——（）黑——（）

遠——（）扁——（）天——（）

2、我會填：

（）+（羊）=鮮（）+（）=明

（）+（）=塵（）+（）=尖

（）+（）=滅（）+（）=男

（）+（）=休（）+（）=看

3、我會把句子補充完整。

雨越下越。

越飛越高。

越越

第四課時

1、聽寫詞語

走開上升自己東西書本

半天手足回來皮衣

hé平wěi巴工業方fǎ

2、區別生字：

升業己目半四漂

生也幾木羊西飄

青

清

3連線

飄漂落能想景燕樣現仔彩

cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

三、照樣子說一說

1小松鼠從樹上跳下來。

____從____。

2很多很多的房子。

很____很_____的____

很紅很紅的____

很____很____的路

高高的_____

甜甜的_____

3看看看一看

聽聽________

講講________

4你吃飯了嗎？

____________嗎？

我的玩具呢？

____________呢？

咱們一塊做遊戲吧？

______________吧？

第五課時

1、聽寫詞語

幾日無用小魚今天雨衣

半年左右西瓜回來正hǎo

xúe生公里水果生日

2、區別生字

毛往兒

手住耳

找、旁、豔、每、成、蛙、參、

洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、

往、住、覺、砍、造、舍、束

4、選詞填空

生升

一羣小學（生）在老師的帶領下，到天安門廣場看（升）旗儀式。

衣一

小青穿了（）件漂亮的（）服

幾己

星期天，我自（己）在家業，媽媽回來給我買了（一）塊蛋糕。

5、給下面的字加一筆會變成什麼字？

口——（）了——（）木——（）日——（）

月——（）白——（）大——（）目——（）

6、反義詞

上——下開——關多——少黑——白

前——後高——低左——右直——彎

長——短

7、量詞填空

一（）井一（）刀一（）河

一（）牛一（）旗一（）星

一（）門

聽寫

水果大米開門白雲上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風牛皮書本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長出幾個小魚左右半年回來雨衣西瓜今天兩人無用出生裏頭果皮走出小心米尺公車飛鳥開頭

人教版一年級語文上冊教案7

教學目標

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重難點

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友喜歡什麼?(生回答：玩具小車，布娃娃，積木......)

同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名說。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫着他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來問問平平爲什麼要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

(1)請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指着板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎麼一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能爲別人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、範寫。

4、學生書寫。

人教版一年級語文上冊教案8

教材分析：

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很爲難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎麼把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎麼把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，並討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

教學目標：

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人爲樂的精神，養成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

學前準備：

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

教學過程：

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯繫生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什麼問題嗎？

（小兔能把南瓜運回家嗎？）

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地裏，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎麼運走呢？”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什麼事？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

（1）這是一隻怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皺着眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎麼想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最後全班交流。）

2.觀察圖二。

（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，並且要表達清楚。）

（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。

（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙擡回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）

（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據板書質疑，並由提出該方法的學生負責解疑）

（4）表現**際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這麼大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎麼說？小白兔又會怎麼回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，想象兩個人物的語言）

（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

（3）表演結束後，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評爲最佳講故事員的組同時被評爲優秀講故事小組。

教學反思：

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生爲思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我爲學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什麼就說什麼，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，爲他們創設了自由想象的空間。

人教版一年級語文上冊教案9

兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

教學目標1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、 瞭解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。

信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。

教學時數兩課時

第一課時切入舉偶

1、 激趣：森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裏認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

2、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什麼樣子的。（先組內交流，再彙報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎麼樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。

3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，爲學生創造一個主動學習的環境。）

5、 彙報。（讀出六個陳述句）

6、 同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、 組內4個小夥伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪裏見過。

2、 識新偏旁“八”和“鳥”。

3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成爲識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。

寫字

1、 出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。

2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）

3、 這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、 學生彙報，教師根據學生觀察所得範寫。（“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時對話平臺導入

1、 遊戲：捉小動物。森林裏的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它並把它背後的.詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、 遊戲：找尾巴。

熟讀

1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找夥伴讀，邊讀邊互相評議……）

2、 教師引讀，學生引讀，對讀。

3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽後要評出優勝者）

5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

背誦

1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課後“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，並用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、 模仿書中的句式編兒歌。

3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧祕，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。（拓寬學生語文學習和運用的領域，

課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

教學目標

1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、 瞭解一些動物尾巴的特點。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。2、 課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣：森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裏認識的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）、 同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什麼樣子的。（先組內交流，再彙報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎麼樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。

3、 指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、 評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，爲學生創造一個主動學習的環境。）5、 彙報。（讀出六個陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。7、 組內4個小夥伴合作讀， 互相評價，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）識字1、 課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪裏見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內交流識字方法。4、 請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）5、 有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）7、 出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。（鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成爲識字的大舞臺。）質疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。）

寫字1、 出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。2、 指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）3、 這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）4、 學生彙報，教師根據學生觀察所得範寫。（“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）6、 評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）第二課時對話平臺導入1、 遊戲：捉小動物。森林裏的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它並把它背後的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、 遊戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找夥伴讀，邊讀邊互相評議……）2、 教師引讀，學生引讀，對讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽後要評出優勝者）5、 組內推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓練爲主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）背誦1、 邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）練習1、 小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課後“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、 評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，並用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧祕，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

人教版一年級語文上冊教案10

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

　　第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀後，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因爲江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試着背誦。

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、複習導入

哪個小朋友願意把課文背給大家聽？

（二）、激發想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、複習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”遊戲：一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組爲單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累詞彙

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察後書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

遊 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業佈置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

穀穗 圓圓

八、課後反思：

人教版一年級語文上冊教案11

設計說明

古人以圖形作爲文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特徵具體地勾畫出來，易於學生記憶字形，瞭解字義。一年級學生形象思維佔主體，對於圖畫情有獨鍾。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕鬆的識字活動中感知字形，感知字義，併產生學習漢字的願望。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖遊戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設計意圖：人們常說：“興趣是的老師。”一年級學生活潑好動，富於幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什麼字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹後讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯繫：外面的“”表示眼眶，裏面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯繫。

(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，並擴詞。

(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯繫，我們就能瞭解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)彙報交流。

預設：

口：

①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：

①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：

①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能幹的手。

4.遊戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然後讓一個學生到黑板上連。

(2)遊戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪裏”“你的朋友在這裏”這樣的句子形式進行交流表達。

設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，瞭解字形，使學生不僅學會，而且會學，爲下一環節奠定基礎。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，並做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立着，右邊表示一個人站立的時候要佔據一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，並擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什麼樣的姿勢，纔是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀後教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，並學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，並對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地瞭解漢字的字形與字義之間的聯繫。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，並用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師範寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然後在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，爲正確書寫奠定最堅實的基礎。

五、拓展延伸

1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

人教版一年級語文上冊教案12

教學目標

(一)複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

(二)能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學重難點

複習漢語拼音，認識8個漢字。

教學過程

(一)複習舊知

1.出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。

1.看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

(1)做遊戲“傳花環”。

(2)師出示音節詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

(激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。)

師：同學們學得可真快!爲了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景?

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼?

(訓練學生觀察圖說話的能力。)

用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

(豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。)

①先給小夥伴介紹。

②上臺指圖說一說。

(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物?

(3)想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧!

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上臺看圖說說。

(讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。)

師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪裏遊玩呢?

3.學習兒歌識字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程並範讀(配樂)。

(把抽象內容具體可感地展示給學生。)

(3)教師指要求認識的漢字。

指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

(三)鞏固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學生在玩中學，學中玩。)

2.小結：同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今後能夠表現得更出色。

人教版一年級語文上冊教案13

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡 圖片

課時安排 : 2課時

　　第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文後的發現。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師範寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛 羊 小

七、課後反思：

　　第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、複習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“羣、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

圖上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓學生把創編的句子連起來說一說。

5、做遊戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業佈置：

1、寫出反義詞。

大—（ ） 多—（ ）

2、寫出量詞。

一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

六、板書設計：顆、羣、堆

七、課後反思：

人教版一年級語文上冊教案14

【教學目標】

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯繫生活了解坐、立、行的規範。

【教學環節】

一、談話導入，揭示課題

【導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!

二、圖文結合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫裏都有誰?他們在幹什麼?想象一下他們可能會說些什麼?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

三、學習生字，研習構字規律

1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子裏，有信心嗎?

2、首先來做一個小遊戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，後來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什麼字並說一說你是怎麼猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞彙可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話裏就藏着它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈愛的(目光)看着我。

b這道數學(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

四、練寫生字，拓展表達

1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家裏吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最後自己書寫一遍。

2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

人教版一年級語文上冊教案15

教學目標

★學會7個生字，並能正確地書寫，會認9個生字。

★結合課文內容，理解掌握並能正確運用文中的詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過朗讀，瞭解中央電視塔的特點和用途，爲祖國有這樣了不起的建築而驕傲。

教學重難點

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備

多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什麼？（板畫：中央廣播電視塔）

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）

3．今天，老師就帶着大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）

（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，爲學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友藉助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們藉助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀後和同桌互相認一認。

3．請你快速瀏覽課文，讀完以後標出自然段。（6個自然段）

４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

（學生通過閱讀後瞭解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）

三、合作交流、品讀感悟

（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀後說一說你知道了什麼？

2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試着讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師範讀）你們聽出了什麼？（讓學生根據自己的理解談感受。）

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關於宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

4．學生練讀（師生評議）

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這麼高、這麼美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什麼呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

1.學生組內合作學習。

2.在學生彙報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，爲什麼？能讓我們看到多彩的世界，是什麼意思？結合生活實際談一談。

3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（採用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，爲學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易於使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）

四、角色朗讀、指導背誦

（一）練習分角色朗讀全文。

（二）指導背誦課文：

同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦着這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書後我會填的句子）

讓我們盼望着登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的慾望，引導學生藉助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）

板書設計

高

塔美

有趣

神奇

第二課時

一、再讀課文，資源共享

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導遊帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學習生字

（一）認讀生字。

1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

2．同桌同學比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.彙報記字方法，並用字組詞、擴詞。

（二）指導書寫。

1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最後一筆是豎彎鉤）

3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語

四、課後收集各地廣播電視塔的資料，展示交流

（合理開發課程資源，啓發學生課後蒐集有關資料，開拓學生的視野。）