人教版語文一年級上冊教案(15篇)

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的人教版語文一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

人教版語文一年級上冊教案1

教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

教學重難點

(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1 看圖引出單韻母a，板書“a”。

2 教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態(不圓脣)，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3 再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4 學生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2 跟着老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。

3 跟着老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1 認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

2 練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好! á啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡

(七)鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

(八)小結

人教版語文一年級上冊教案2

　　【教學內容】

四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

【教學目標】

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啓迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

【教學重難點】

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

【教學準備】

多媒體課件

教學過程：

一、 創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"遊戲歌"(師板書)

引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)

師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

(1)問答歌

師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什麼猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

四、學編兒歌，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。

出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小毽子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毽子，既能強身又健體。

學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

人教版一年級語文上冊教案的反思

今天我上的這節課是一年級的一節羣文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閱讀活動本身就是一種挑戰，因爲他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因爲羣文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的羣文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

人教版語文一年級上冊教案3

教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

教學重點和難點：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學準備：

生字卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、 教學過程：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那裏的風景誇一誇。

3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？爲什麼？

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，爲什麼？

（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什麼好處。

（4）詩人用這麼美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多麼的喜歡這些房子呀！那我們該怎麼讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的牆，大大的窗”

3、圖文結合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？

（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什麼，聽到了什麼？

4、結合圖，學習三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指導朗讀三、四句。

（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

六、作業佈置：把“了、子、門、月”

七、板書設計：了、子、門、月

八、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、 理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、聽寫生字

學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其餘的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

（二）、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

（三）、識記字形

1、做摘蘋果的遊戲複習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

（1）比較部首記憶。

（2）開火車給字組詞。

（3）創設語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）

我們的校園裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏種着各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發着花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

（1）練習讀課後的疊詞，再發散。

（2）練習做找朋友的遊戲，課件出示詞語搭配，連線。

（四）、擴展活動

談話，上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們來誇誇自己的美麗校園吧！

五、作業佈置：把“了、子、門、月”

六、板書設計：了、子、門、月

七、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案4

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的遊戲，說說你是怎麼做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看着這一個字，說說怎麼記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什麼？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關係。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹着太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、後、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦後，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎麼記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業佈置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、複習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫着什麼？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、複習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？

（2）第一筆應該寫什麼？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業佈置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案5

教學目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，並理解故事情節。

2、欣賞故事，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

3、能簡單複述故事。

教學重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節。

難點：體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)：談話導入，激發興趣

師：現在是什麼季節?冬天太冷了天上會怎麼樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎麼玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那裏就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內容。

提問：

(1)故事的名字叫什麼?

(2)故事裏都有誰?發生什麼事啦?

(3)雪孩子去哪裏了?

(三)：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。

1.課件出示，提問：兔媽媽要幹什麼去呢?

(找吃的)

兔媽媽爲了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法?

(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡着後發生了什麼可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒着了，小白兔睡得正香，一點也不知道。)

3.雪孩子是怎麼做的呢?

(飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件，提問：救出小兔子後，雪孩子怎麼了?雪孩子去哪裏了?變成了什麼?爲什麼?

(四)複述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟着課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課後小結

這是一個多麼勇敢的雪孩子啊，爲了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----捨己救人。雪孩子是一個捨己救人的小英雄!

人教版語文一年級上冊教案6

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、複習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

板書設計：

課後反思：

人教版語文一年級上冊教案7

一、教學目標：

學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會整體認讀音節yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

二、重點、難點：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學時間：3課時

第一課時

一、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去鼕鼕家，(出示情境圖)喜歡嗎?爲什麼喜歡?

2、談後導入，鼕鼕家真美。你看，鼕鼕住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，鼕鼕正在河邊給魚餵食呢!院子的周圍種着樹，烏鴉飛來樹上做窩。鼕鼕的媽媽多勤勞呀!她在做什麼呢?

二、學習單韻母

1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

2、 示範發音 (牙齒)對齊i (開口度小兩脣d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii

3、 生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車)

4、 認清形， i的形狀像什麼?(像支蠟燭iii)

5、指導書寫i範寫， 生書寫。

6、 生描紅， 仿寫

7、 i讀四調ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

8、 用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、ǖ

1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙脣攏圓留一 小孔，舌頭向後縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

2、u、ǖ的四調組詞、說句子。 認清形，怎麼記住u、ǖ?利用插圖聯繫生活實際。

3、 指導書寫 四、作業 認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

四、作業

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

第二課時

一、複習導入 複習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu

1、學習聲母y

a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。

2、 學習聲母w

a、 這兒還有一個聲母(w)。

b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎麼記住y和w?還有什麼辦法記住它們?

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y佔中下格，E、 w佔中格)

c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學習跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習書寫。

3、 學習整體認讀音節yi

a、 小朋友學得這麼認真，大y帶着小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。

b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看着音節，和同 桌說說怎麼記住整體認讀音節yi。

c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。

d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

7、 學習整體認讀音節wu(方法同8、 yi)

板書設計：

第三課時

一、複習iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"遊戲。"摘星星"

二、學習整體認讀音節yu

1、 故事導入 指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節裏，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

2、練習讀yu的四個聲調。

3、分別用yu的四個聲調組詞、 說句子。

三、區別聲、韻母、整體認讀音節。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看圖讀音節說話

1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。

五、鞏固音節編兒歌： wū雲飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。

人教版語文一年級上冊教案8

一、教學目的

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

三、教學方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準備

課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

五、課時安排 2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘着漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“裏”。(長度單位,一里等於500米,相當於繞着我們學校的圍牆走大約一圈.)

4、《一去二三裏》這篇課文講的是什麼呢?請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師範讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。

2、(出示掛圖)圖上畫着誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什麼?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢?

4、出示掛圖：亭臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。)

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫着什麼呢?(一樹盛開的花。)

7、幾樹紅花點綴着村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)

那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)爲什麼呢?(因爲家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。)

9、是呀，煮飯的炊煙繞着整個村子，所以詩人就把村子稱爲“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三裏。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三裏，煙村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞着，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又爲村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎麼樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什麼感覺?你心裏會怎麼想?你的心情怎麼樣?(輕鬆、喜悅)下面，就請大家帶着這樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師範讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在幹什麼?你還發現了什麼?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

3、自己讀生字，讀準確後，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的遊戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做遊戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試着讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業設計

1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室裏的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家裏的日曆、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

插 1、一去二三裏

一去二三裏，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖 八九十枝花。

第二課時

一、複習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、裏、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示範寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

3、教學筆畫“一”(橫)。

4、指導學生先描紅，發現字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什麼?請你按照由遠到近的順序說一說。

(我們來到郊外，一眼望去，二三裏遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林裏有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

2、發揮想象說說看到的畫面，爲背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩裏一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

2、小組合作編兒歌。

3、小組彙報。

五、作業設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩裏有數字?

人教版語文一年級上冊教案9

一、教學要求：

1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，並能評論別人的作品。

二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，並能評價別人的作品。

三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，並能對別人的圖畫進行評價和交流。

四、教學準備：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時安排 1課時

六、教學過程：

（一）、導入新課，看圖說話

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。

2、出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什麼做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎麼拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。

（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然後用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最後在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）

（二）、發揮想象，練習拼圖

1、師：小朋友們剛纔說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。

開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什麼？我們日常生活中有哪些事物可以用圓行拼出來？（指名說，鼓勵學生髮散思維，大膽想象，特別注意不能侷限於拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建築、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這麼好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛纔那樣有順序地說說自己是怎麼拼成的。

3、學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據學生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）

（三）、討論、交流

1、小組內互相交流，說說自己拼的是什麼，是怎麼拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。

2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。

（如介紹得不完整，小組內成員也可以補充說明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰願意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學生自由的發言，教師引導、調整。)

4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎麼互相幫助的。

（四）、課堂小結

師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

七、作業佈置：口頭作業：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。

八、板書設計： 我會拼圖

九、課後反思：

人教版語文一年級上冊教案10

教學目標

★理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

★藉助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

★理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

教學重點

認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

教學難點

看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

教學道具

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

教學時間

三課時。

第一課時

一、導入新課

在以前學過的課文裏，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）

學了這篇課文以後，我們應該懂得朋友有了困難後要怎樣做，瞭解它們各有什麼本領。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）

講了他們之間的什麼事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導學生概括瞭解圖意，說圖意）

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什麼事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水裏救出來的事）

使學生從整體上粗知課文大意。

第二課時

一、複習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什麼？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什麼地方？身邊有什麼？他們的心情怎麼樣？

（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什麼地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）

它們在草堆裏幹什麼？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什麼意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼着一隻蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什麼就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯繫前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

（是一個勁地叫喚的意思）

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常着急）

（5）小公雞爲什麼捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什麼不同，想一想這與捉蟲有什麼關係？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯繫小鴨子十分着急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子乾着急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）

3. 讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什麼？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子爲什麼一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹着非常着急，所以才說了兩個不行）

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以後怎樣做的？

（偷偷地下了水）

什麼是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）

你們想一想，這樣做會有什麼後果呢？

（會被淹着、出危險。）

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什麼？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰着在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什麼？

（聽到小公雞喊“救命”）

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地遊”是怎樣遊？

（游水的動作特別快）

誰能做個動作表演一下？小鴨子爲什麼飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

指導學生結合看圖，聯繫前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，爲了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小夥伴的可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？

（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什麼？

（讀課文中的句子）

他是怎樣說的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

小公雞爲什麼這樣說？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯繫前文偷偷下水的做法，體會其後悔的心情。）

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以後，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

（引導學生聯繫全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）

第三課時

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因爲河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：後面、前面、右面、左面等。 理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以採取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課後作業 。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

人教版語文一年級上冊教案11

教材分析：

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很爲難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎麼把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎麼把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，並討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。

教學目標：

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人爲樂的精神，養成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

學前準備：

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

教學過程：

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯繫生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什麼問題嗎？

（小兔能把南瓜運回家嗎？）

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地裏，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎麼運走呢？”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什麼事？

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

（1）這是一隻怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皺着眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎麼想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最後全班交流。）

2.觀察圖二。

（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，並且要表達清楚。）

（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。

（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙擡回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）

（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學生根據板書質疑，並由提出該方法的學生負責解疑）

（4）表現**際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這麼大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎麼說？小白兔又會怎麼回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，想象兩個人物的語言）

（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

（3）表演結束後，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評爲最佳講故事員的組同時被評爲優秀講故事小組。

教學反思：

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生爲思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我爲學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什麼就說什麼，自由發表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，爲他們創設了自由想象的空間。

人教版語文一年級上冊教案12

教學目標：

1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重、難點：

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

教學方法與手段情景創設法、對比教學法

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程設計

第一課時

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接着來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

一、學習字母

(一)出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什麼?(借衣的音學習i)

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。

教師範讀i

學生學讀i

(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)

(二)觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什麼地方很相像?

(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚釦子，形狀與i相似。)

教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。

(三)指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。)

二、學習字母u

(一)出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什麼?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴脣收成圓形，使中間留一個小孔。

教師範讀u

學生學讀u

(齊讀，個人讀，分行讀等)

(二)觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什麼地方很相像?

(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

(三)指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母ü

(一)出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什麼?(借魚的音學習ü)

講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔。

教師範讀ü。

學生學讀ü。

(有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴脣攏圓就可發出ü的音。)

(二)觀察掛圖學習字母的形

問：字母ü與圖上的`什麼地方很相像?

(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

(三)指導書寫

講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

(注意把六個單韻母穿插練習)

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來複習一下aoe的四聲。

一、複習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuü的四聲

板書：ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調的時候不能去掉點，因爲ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”(yī)

阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)

容易的“易”(yì)

烏鴉的“烏”(wū)

姓吳的“吳”(wú)

五個的“五”(wǔ)

耽誤的“誤”(wù)

小魚的“魚”(yǘ)

下雨的“雨”(yǚ)

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發到同學們手裏。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuü四聲的寫法

注意：當字母的書寫需佔一、二格時，不要把上格佔的頂了一線。

第三課時

一複習：

小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?

(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)

1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?

2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什麼像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指着樹杈，師生一起念出來。)

4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了?

5：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎麼讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

6：現在我們一起來做一個遊戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個?

(老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。)

7：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字註上音(課件：yi)你一定會認識的。

出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。

8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!

9：單韻母裏面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?

10：圖上的什麼像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛纔我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?

12：小朋友，大W寫在四線三格的什麼位置?

老師範寫，學生臨寫大W。

13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(課件Wu)。音節Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

14：小朋友，單韻母裏的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這麼傷心，急忙走過來幫助他。於是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現?

生：ǖ上的兩點不見了。

16：爲什麼不見了呢?

生：因爲有大Y媽媽的幫助。

17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心裏可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

18：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完後，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然後讀出來。

人教版語文一年級上冊教案13

教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3.培養學生看圖和讀書的能力。

教學重難點

重點：學會 dtnl的音、形。

難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

一、複習： 1.指讀6個單韻母。 2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節：

二、指導學習聲母： 1.學習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什麼?(馬在奔跑)

(2)示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什麼區別?

2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什麼?t的形狀像什麼?(傘柄)

(2)示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習發音 (4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3.學習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什麼?(一個門洞)

(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

(3)示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。

(4)學生練習發音

4.學習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什麼?(一根小棒)

(2)示範發l音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學生練習發音 (4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5.指導書寫： d的形狀像什麼?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，佔中格。 l豎要寫直，佔中格和上格。

三、 鞏固練習

1.認讀聲母d t n l

2.說順口溜猜字母

四、複習檢查

1.指讀聲母d t n l

2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

3.拼讀音節：指名讀、齊讀

五、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什麼?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節 d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節。 用同樣方法看圖學習其他音節

六、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

七、拼讀音節並作比較

八、指導學生朗讀課後短文

九、總結

人教版語文一年級上冊教案14

教學目標

1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。

2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重難點

教學重點:

識字、寫字、理解重點詞語和聯繫朗讀。

教學難點:

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關係。

教學工具

課件

教學過程

一、【導入】

1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什麼內容?對,這是一首關於小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)

2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關於小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?

3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟着老師一起來寫這個字。

4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什麼事情把爺爺和小樹聯繫起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!

二、【講授】初讀課文,學習生字。

1、請同學們打開書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。

看,課文裏有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文裏跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。

2、火車哪裏開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛纔部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將後鼻音和三拼音節讀準確哦。

3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。

4、嗯,同學們真聰明,這麼快就記住了這些字。那麼接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什麼結構什麼旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很紮實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎麼寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。

5、同學們剛纔說了這麼多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什麼結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”裏的字,先描摹“開”,再在後面寫兩個。

6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。

7、同學們表現這麼好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果遊戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

三、【講授】再讀課文,仔細品析

1、同學們速度真快,這麼順利的摘完了這些蘋果,那麼接下來我們把這些生字寶寶送回到課文裏面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目瞭然了。

2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)

3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪裏有什麼?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪裏有什麼”?比如:教室裏有許多桌子。你知道“哪裏有什麼”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課後說給同桌聽。

4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎麼知道的?(冬天 穿着棉襖、戴着帽子、圍着圍巾)嗯,這時呼呼的大風颳起來了,呼呼,小樹會在寒風裏說些什麼呢?(好冷啊!)這麼冷的天,爺爺又在做什麼呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,於是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這裏啊,老師有一個問題:這裏寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什麼啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什麼暖和?(可以說暖和的什麼……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什麼呢?(老爺爺,謝謝您!)

5、小樹是怎麼感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在幹什麼呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎麼感謝爺爺的?它爲爺爺做了什麼?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那爲什麼說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。爲什麼長得這麼好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這裏說到“綠色的小傘”,還有什麼是綠色的啊?(綠色的什麼……)

6、嗯,剛纔我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試着將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)

四、【練習】小結

嗯,課文就學到這裏,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關係是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,爲人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以淨化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。

五、【練習】拓展

剛纔說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以爲小樹做什麼呢?(圖片提示:

春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。

秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)

人教版語文一年級上冊教案15

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學重點難點

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國裏認識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什麼？

學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能根據畫面說說“明”的意思嗎？

指名答。

4、師：你還在什麼地方見過“明”，能不能用“明”組詞？

學生回答：光明、明白、明亮等。

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作爲老大哥讓着小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字纔好看。

【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之爲兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、看圖識字

1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"

月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：

（1）有魚又有羊，這事真新鮮。

（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，並給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學生字

（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛纔的認字方法猜猜這些圖片表示什麼生字？

（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

（2）學生看圖猜字，並用該字組詞。

（3）指名說。

例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海，因爲這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

……

（4）生看圖猜字義，並組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

塵：細小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什麼樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田裏出力

7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

【說明】：採用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文

1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛纔你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

學生自由讀課文，師巡視指導。

2、播放媒體資源中的範讀動畫，指導朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】：本課韻文讀起來琅琅上口，加上學生富有節奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動

1、學生拿出自己蒐集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成爲學生識字的大舞臺，培養學生養成隨時隨地識字的習慣。

第二課時

一、導入新課

1、師：小朋友，上節課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。

出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？生答。

二、熟讀課文