一年級下冊課文《語文園地一》教案範文
教學要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關春天的詞語，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學重難點
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可範寫一句。
4、生獨立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
教學要求
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
教學重難點
注意語言表達流利、通順、完整。
教學過程
一、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發學生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》）
2、“我看到的春天”：
①說說自己關於春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每週選出一個擂主。
教學目標
1、發現識字方法規律，在總結中識字。
2、積累有關春天的詞語。
3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字範圍。
4、培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點
發現識記生字的方法和規律。
教學難點
培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
德育目標
培養自主學習的能力。
美育目標
學會欣賞美的事物。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、我的發現
1、出示小黑板，指導觀察。
2、讀一讀，你發現了什麼嗎？
3、彙報。
4、鼓勵學生把發現的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說你準備怎麼記住這些字的？
6、彙報，鼓勵多種識記方法。
7、指導讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結。觀察→發現→交流。
⑴加一加的方法。
⑵減一減的方法。
⑶熟字換偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中積累。
⑹其他識字方法。
掌握識字的規律掌握識字的規律。
運用掌握的方法識字。
二、練習設計
1、給今天學會的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什麼記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。
⑵同桌對讀。
⑶指名讀，齊讀。
⑷用其中的一個詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
⑵連起來讀整句話。
⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
⑵再讀課文，說說每段講了什麼意思。
⑶有感情朗讀課文，背誦課文。
⑴個人自主學習。
⑵同桌練習、交流。
⑷說句子。
⑴讀熟後，練習寫。
⑶比一比，哪個同學寫的最漂亮。
⑴自瀆→個人讀→小組讀。
⑵理解課文內容。
⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規範，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
（口語交際）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入
1、春天到了，我們已經能聞到春天的氣味了。“春天在那裏”？你們在哪裏找到它的？這節課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。
二、創設情景，口語交際
1、說春天：
⑴講一講和春天有關的故事，背一背和春天有關的古詩、課文，說一說有關春天的詞語。
⑵交流後指名說，背，評議。
⑶說說春天是個怎樣的季節？
2、找春天：
⑴在這美好的季節裏，你看到了什麼，又聽到了什麼呢？快和小夥伴們說說吧。
⑵小組交流。
⑶指名說，評議。
3、讚美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，讚美它吧。
⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結。
5、一起唱《春天在哪裏》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的彙報給予評價。
⑴畫一幅春天的畫。
⑵加上動作，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴大視野。
學會評價。
促進學生的思維發展。
學習目標
1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天爲主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。
3、引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。
教學重點
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導學生去發現，激發學生的興趣和願望。
教學難點
口語交際中，激發學生的興趣，形成觀察的能力。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、我的發現
（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）
（從學生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）
1、播放動畫片，引發學生注意：
⑴你們聽，它在說什麼？
⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，你想知道
我發現了什麼，是從哪發現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！
2、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的慾望：
⑴小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎麼學會的嗎？
⑵小朋友，你們如果能認真觀察，反覆思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。
3、探討研究，發現規律：
⑴你們反覆讀字和括號裏的詞，一定會發現規律的。
⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶每組中的兩個字有什麼相同之處，你們發現了嗎？
⑷小組合作，探討研究。
⑸彙報交流，總結規律。
4、歸納昇華，形成方法：
⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
5、出示“我會認”的字，並讓學生說一說是用什麼方法學會的。
6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環節，採用課件，生動形象的畫面，彷彿動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
⑴學會“我會讀”的詞語。
⑵說一說，你還知道那些關於描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
⑴“我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什麼句子之後，再想一想，每個字應該怎麼寫，並調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
3、“讀讀背背”：
⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
⑵熟讀短文，說說寫的是什麼。
⑶熟讀成誦，不要唱讀。
三、佈置作業
1、從生字表裏找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發現嗎？
2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
一、複習鞏固，導入新課
1、說一說，上節課的發現，你還有什麼新發現？
2、讀字詞，並談一談這些字的特點，用那些方法學習好。
3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，讚美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪裏都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪裏找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴分組交流。
⑵小組彙報。
⑶補充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
⑴尋找你想交流的夥伴。
⑵認真地向夥伴講講你的畫的創意。
⑶評選最佳作品。
⑷獲獎者介紹自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的讚美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、佈置作業
1、繼續尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
教學提示
教學“學習園地一”應注重創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都爲學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡一切可能爲學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發展，真正做到爲學生髮展而教，實現語文教學教書育人的目的。
