一年級下冊語文園地一教案
作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文園地一教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文園地一教案1
【學習目標】
1.通過識字加油站，引導學生髮現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.通過識字加油站，引導學生髮現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學前準備】
製作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
【教學內容】識字加油站、我的發現
【教學過程】
一、導語引入
1.你知道家裏衛生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關於洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皁、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，並給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，並說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發現
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什麼共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、狸、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什麼共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
第二課時
【教學內容】字詞句運用
【教學過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什麼時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什麼時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什麼的時候高興呢？
生：我在玩遊戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，並讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，並寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學內容】日積月累
【教學過程】
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師範讀，生思考：這首詩寫的是什麼動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級下冊語文園地一教案2
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，瞭解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯繫生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的後果。
4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神。
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。
【教學難點】
掌握遇事要勇於探索、追求事實的原則。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字，理解字詞大意。
3.知道什麼是“咕咚”。
【教學過程】
一、導入新課。
1.教師通過講關於牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容。
二、初讀課文內容。
1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧並瞭解課文的大致內容。
2.提出自讀要求，讓學生藉助漢語拼音自讀課文，並對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，並朗讀熟練。
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學。
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是後鼻音。“野”是整體認讀音節的字。
2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文，瞭解什麼是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音。
2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽。(課件)
五、小結。
通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步瞭解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖裏發出的聲音。
【板書設計】
20咕咚
咕咚--聲音
木瓜掉進湖裏發出的聲音
一年級下冊語文園地一教案3
知識與技能：
通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
過程與方法：
熟讀並背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
情感態度與價值觀:
1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
2.有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2.熟讀並背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。
4.有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
課件、生字卡
教學過程：
【趣味識字】
一、師出示多媒體課件，激趣導入
同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎?
二、我會認
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機
2.你們認識它們嗎?指名說。
3.學生回答，師課件出示生字或詞語。
車馬書鉛筆樹飛機
4.以“車”爲例，引導學生說量詞。
師：有多少小汽車呢?
生：有一個小汽車。
5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以採用量詞：輛。除此以外，還可以說;一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)
6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學習：(課件展示)
一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機
9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。
10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習
1.認讀生字卡。(指名讀，開火車讀)
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。
3.引導學生說量詞，師生互相訂正。
四、做填空遊戲(課件)拓展量詞遊戲：
【字詞句運用】
一、引導背誦26個大小寫字母
1.指名背，組內互背，互相訂正。
2.課件出示練習。
3.誰會連。
4.指名上臺連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(貼卡片)
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上臺貼對應卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽寫。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎(課件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心動感情，
有蟲飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說謎底：青。
3.全班交流謎底爲什麼是“青”。
4.師總結，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻
即：
5.課件出示練習：
6.觀察以上生字，說說你的發現。
7.生交流自己的發現。
8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今後的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。
9.拓展練習。(課件)
10.複習鞏固第一課時內容。
(1)分小組分別朗讀。
(2)指名認讀生字卡並組詞。
輛匹冊支鉛棵架
(3)指名認讀加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展練習。
一年級下冊語文園地一教案4
一、教學目標。
1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。
2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
二、教學重難點。
1、重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對於感興趣的一方面，能說得更具體些。
2、難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
三、教學準備。
錄像片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫着“遊戲小組”或“採購小組”等字樣的小旗。
四、教學時間。
一課時。
五、教學過程。
（一）猜謎、創設情境，激發交流興趣。
1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做遊戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什麼節日？
2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大夥過得多快樂──（播放錄像片段：在輕鬆活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做遊戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）
（二）自由交流、發言，在交際前熱身。
1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教師巡迴檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。
2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？
（1）檢查、反饋。
（2）讓較多的學生髮言。
（3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
（三）發揮想象，展開交際。
1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮豔的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：
（1）學習小組交流、討論。教師巡迴，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
（2）小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然後……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
（3）學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
2、小結小組發言，開啓下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做遊戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大夥要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“佈置小組”“歌舞小組”“遊戲小組”“採購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與綵帶，營造氣氛。）
（1）各小組交流、討論。教師巡迴指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什麼東西佈置什麼地方？”“誰表演什麼節目，有多精彩？”“計劃開展哪些遊戲，怎麼玩？誰負責組織，有什麼獎勵？”“需要買些什麼？”等等。
（2）各小組派代表彙報，其他人可補充。一組彙報時，其他組認真聽後，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這麼棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
（四）擴展活動，在邀請中交際。
1、師：誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛纔的討論內容爲主。）
2、學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
（五）總結。
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──爲咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今後我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！
六、設計意圖：
在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：
1、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。
2、交流討論，擬定慶祝活動方案。
3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最後設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，爲了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言爲學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、遊戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
一年級下冊語文園地一教案5
教學目標：
1.知識目標：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
2.能力目標：通過讀、背積累知識，瞭解生活經驗。
3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1．識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。
2．激發學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師範讀詞語。你們發現什麼了？（這些詞語都是生活用品）
3、集體齊讀詞語。
二、我的發現。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什麼發現？
（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
教學目標
1、正確書寫且瞭解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。
2、培養學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、 學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三隻白鵝》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什麼？
附《三隻白鶴》教案參考 ：
（一）揭示課題。
今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三隻白鶴》
板書課題；三隻白鶴
（二）初讀課文。
1、藉助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三隻白鶴的什麼事？
（三）檢查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說說課文講了三隻白鶴的什麼事？
（四）理解課文內容。
1、仔細讀課文思考：三隻白鶴爲什麼埋魚？怎麼找魚的？
2、結合圖理解埋魚的位置。
（1）指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什麼地方。
兩隻擡頭看，一隻看太陽，一隻看白雲，還有一隻看河邊的大柳樹。
（2）指名三個同學分別讀一句話，即每隻白鶴以什麼做標誌，板書：太陽底下，白雲下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什麼的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一隻，第二隻，第三隻”白鶴，你能從圖上找出來是哪隻嗎？
（3）三隻白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪隻記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？
3、圖文結合，理解找魚的過程。
（l）指導看圖2
圖上畫了什麼？它們在幹什麼？
它們怎麼找的？
第一、二隻白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白雲。
第三隻白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
（2）讀第三段。
三隻白鶴怎樣找魚的？
第一隻爲什麼朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）
第二隻爲什麼朝白雲飛去？（記住大魚埋在白雲下面。）
第三隻爲什麼飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）
三隻白鶴都是按照自己所記住的標誌去找的，標誌不同，找的方位也不同，結果如何呢？
（3）讀第四段。
哪隻白鶴能找到理在地裏的大魚呢？（第三隻。）
另外兩隻呢？（找不到。）爲什麼找不到呢？（因爲地球圍着太陽轉，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一隻白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。
第二隻白鶴向白雲飛去找得到嗎？爲什麼？
（因爲白雲不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）
小結：因爲太陽、白雲的位置在不停地移動，所以用太陽和白雲做標誌是找不到魚的。
第三隻白鶴爲什麼能找到魚？
（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標誌能找到魚。）
4、深化總結。
（l）三隻白鶴誰最聰明，爲什麼？
（2）學習了本課，你懂了什麼道理？
（做事要動腦筋，才能把事情做好。）
（3）說說你知道的寓言故事。
（五）朗讀全文。
一年級下冊語文園地一教案6
教學目標
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。複習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和後鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。
3、瞭解先外後內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。瞭解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和後鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。瞭解先外後內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀並積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區分前鼻韻母和後鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，並瞭解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備：課件，田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3、討論交流：你發現了什麼?
4、用上這些生字或詞語，句式練習：
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過()，當時的情景是()。
5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。
6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀，記一記。
出示漢語拼音字母表，教師範讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2、讀一讀，寫一寫。
出示生字，按照前鼻韻母和後鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三、佈置作業
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用：讀一讀。
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字：白、回、果，並進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外後內再封口。
3、教師範寫，指導學生書寫，進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話，句式練習：
這裏的景色真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗讀詞語，要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4、交流：你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、佈置作業
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3、教師範讀，思考：你知道了什麼?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀，熟讀成誦。
6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。
7、全班展示，交流評價。
二、佈置作業
跟家人一起朗讀，並且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
一年級下冊語文園地一教案7
教學目標
1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。
2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑眯眯、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。
3、喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。
4、能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“夥伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。
教學重點、難點：認字和寫字。
教學準備：生字卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰願意說說你的朋友是誰嗎？你爲什麼願意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你願意和什麼樣的人交朋友？交了朋友之後怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之後你就會找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】
1、認讀生字。
（1）藉助拼音讀準字音和詞語。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯
說（shuō）話 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好
（2）注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。
2、抽讀識字卡。
在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
4、給生字組詞，並練習運用。
三、靈活多樣，助複習。【9分】
1、玩聽音拍卡片的遊戲。
2、玩詞語接龍遊戲。
四、做鞏固練習。【5分】
1、讀出下面詞語
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
2、選字填空。
你（ ）做什麼？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
五、試讀課文。【5分】
（1）把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。
（2）找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽後評價誰讀得最棒。
[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，並能準確的表現人物對話的語氣]
六、作業：【3分】熟讀課文。
第二課時
一、導入新課【2分】
這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，複習生字。【8分】
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
三、邊讀邊理解。【13分】
（一）學習第一自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林裏玩耍時，發生了一件什麼意想不到的事？你是從哪句話知道的？試着讀這句話。
2、學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最後一筆橫變提。
3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？
4、學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。
（二）學習第二自然段。
1、從樹上下來的那個人是什麼樣子？讀一讀描寫他的句子。
2、學習什麼的“麼”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“麼”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個自然段，從他笑眯眯的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？
（三）學習第三自然段。
1、讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什麼？
2、撇下是什麼意思？
3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
四、認認真真，學寫字。【10分】
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先複習“足”字，對比觀察兩字的異同後在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“麼”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規範、端正、整潔。#]
五、完成活動與練習。【7分】
1、“連線成字後，讀一讀”
（1）認讀4個部首和4個租子部件。
（2）引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。
（3）小組討論組字。
（4）答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。
2、“讀一讀”。
引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。
3、選字填空。
引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4、說一說學完課文之後，同學一定有很多感受想與夥伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心裏話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“夥伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]
板書設計：8——3朋友
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。
一年級下冊語文園地一教案8
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節。
（3）將詞語與想應的音節連線。
（4）將音節抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事裏都出現了誰？
b．它們之間發生了什麼事？
c．最後怎樣了？
第二遍：
爲什麼小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪裏？
b．畫面上都有誰？他們在幹什麼？他們爲什麼要這麼做？
（2）你還能從圖畫中看出什麼？瞭解到什麼？
（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）
一．板書設計：
二．佈置作業：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？爲什麼？
一年級下冊語文園地一教案9
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。
3．理解課文內容，體會文中蘊含的做人做事的道理。
過程與方法
1．教師範讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節奏，讀出韻味。
2．利用多媒體課件、生字圖片或場景佈置等形式，創設古典文化氛圍，有效激發學生識字學文的興趣。
情感、態度與價值觀
引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道後天教育及時、方法正確，才能使自己成爲有用之材；激發學生了解和學習傳統文化知識的興趣。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
理解課文內容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
《三字經》是經典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經》？你知道《三字經》裏都講了些什麼故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經》裏的智慧吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，後鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。
2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結合圖片；學習“遠、近、貴“等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習”近“字時，還可以用猜謎語的方法；學習”相、義“等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
斥字少一點，行走在外面，關係很親密，距離不算遠。(謎底：近)
形近字對比示例：
相-目(目光) -淚(眼淚)
習-勻(均勻)-刀(刀刃)
玉-王(國王)-主(主人)
義-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“之”首筆點寫在豎中線左側，橫撇角度稍窄，最後一捺宜寫得平而長。
“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。
“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆於橫中線上；最後一點緊靠橫中線下方運筆。
“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。
易錯提示：
“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。
“習”的橫折鉤裏面是一點一提，不要寫成一點一撇。
“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。
(3)歸類識字。
歸類示例：
獨體字是以筆畫爲直接單位構成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：
習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)爲(因爲)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信相安無事
xiàng：相片相貌堂堂
教
jiào：教師因材施教
jiāo：教課教書育人
爲
wéi：行爲所作所爲
wèi：爲什麼爲人民服務
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
(6)文言詞語釋義。
①人之初：指人剛出生的時候。
②性：文中指人的本性。
③相近：相去不遠，差不多。
④相遠：有很大的差別。
⑤乃：就。
⑥遷：文中指不好的改變。
⑦貴：以某種情況爲可貴。
⑧專：有恆心，專心。
⑨子：文中指爲人子女。
⑩不學：不肯讀書學習。
非所宜：不應該如此。
爲：作爲，成就。
琢：雕刻玉石，使成器物。
成器：比喻成爲有用的人。
義：理義，指做人做事的道理。
三、通讀課文，整體感知
1．教師簡單介紹《三字經》。
明確：《三字經》與《百家姓》《千字文》並稱爲三大國學啓蒙讀物。《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力爲世人所公認，被歷代國人奉爲經典並不斷流傳。
2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節奏。讀準字音，同桌互相糾錯。
朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節拍。
第一節：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。苟/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調教育、學習的重要性。
第二節：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何爲？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調小時候學習的重要性。“老何爲”要讀出反問的語氣。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們一起學習了生字，然後通過朗讀訓練，感受了《三字經》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節講了什麼內容，有什麼道理。下節課，我們再揭曉答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語文園地一教案10
教學目標
1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。(重點)
2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什麼內容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因，啓發學生凡事要善於動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。
課前準備
1.製作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學生)
教學過程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的'詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組爲單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊爲大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢？”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
設計意圖：藉助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。
二、認真觀察，我的發現
1.導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼？(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖：藉助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中瞭解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。 新人教版一年級下冊語文園地八教案設計
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)
(2)引導學生認識並理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興
一年級下冊語文園地一教案11
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？
一年級下冊語文園地一教案12
設計理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生髮現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，瞭解兒歌地內容。
2、認識“鼠、咪慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
3、初步懂得形聲字得構字方法。
重點：
認識“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。
難點：
初步懂得形聲字得構字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學習。
教具準備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。
2、生字卡片或有關課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半眯眼睛等待老鼠，最後將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)
2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認讀，讀準字音
1、藉助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2、認讀生字。
(1)讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。
(2)開火車認讀生字。
(3)去掉拼音認讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人爲讀得不夠準確得地方做上記號，讀完後再互相評一評。
2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什麼?
四、做遊戲，記生字。
按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待遊這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”唸的失火還可以配上動作。
五、總結並佈置作業。
小結：這節課我們學習讓願當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做遊戲，記生字。
第二課時
一、複習認讀生字
認讀“鼠、咪、慢、眯、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導發現，認識生字構字規律
1、出示“咪、眯、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、眯、迷、謎”這些生字中發現了什麼。
2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以後還會學到許多這以類字。
3、你還發現以上幾個字有什麼特點嗎?(引導學生髮現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有關，所以“眯”字示“目”字旁。)
三、組詞說句，發展預演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課後習題2)
四、指導書寫，學會生字
1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什麼。
2、學生彙報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。
3、教師範寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所佔的位置。
4、學生描紅、寫字。
5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。
一年級下冊語文園地一教案13
教學建議
1.教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。
2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。
教學目標
知識與技能
1.會認9個生字。
2.辨字組詞，發現形聲字的規律。
3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4.熟記十二生肖。
過程與方法
1.充分發揮學生的想象力。
2.啓發學生的觀察能力。
3.小組合作，發現漢字偏旁的規律。
情感、態度與價值觀
1.享受細緻觀察後的成功體驗。
2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點
1.會認9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.熟記十二生肖。
難點
1.發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。
2.感悟故事中所蘊含的道理。
教學準備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學生：瞭解十二生肖。
課時安排2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
3.啓發學生的想象力與觀察能力。
4.能發現形聲字的規律。
二、重點難點
重點
1.會認9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。
難點
1.啓發學生的想象力與觀察能力。
2.能發現形聲字的規律。
三、情境導入同學們，今天老師爲你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗後，說出這些食物的特徵。
四、識字加油站
1.出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過荔枝嗎它是什麼味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。
(2)認識“津”字。
(3)讀詞語“甜津津”。
(4)板書詞語：甜津津。
2.出示食物圖片：話梅
(1)這是什麼你們吃過嗎
(2)這種食物吃起來味道怎麼樣呢
(學生回答)
(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。
(4)認識“溜”字。
(5)板書詞語：酸溜溜。
3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。
(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語中要求會認的字。
(4)學生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語規律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。
(7)遊戲識字。
五、字詞句運用
1.選一選，連一連。
(1)學生獨立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請全班學生來判斷正誤。
(4)說一說爲什麼要這樣選。
“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關，“刂”與刀有關，所以應該這樣選：元宵削蘋果九霄雲外
“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以應該這樣選：培土陪伴賠錢
(5)引導學生髮現規律。
看偏旁就能瞭解這個字與什麼有關，就能區分不同的形聲字了。
2.下面這些字查什麼部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。
(2)出示漢字“麝、鑑、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，並在書本上標出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈後一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什麼聯繫。(後一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)“開火車”讀一讀。
六、梳理板書
語文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時
一、課時目標
1.發現漢字偏旁的規律。
2.熟記十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
二、重點難點
重點
從漢字的偏旁發現漢字規律。
難點
從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
三、我的發現
1.投影出示“我的發現”中的漢字。
2.請學生認一認，讀一讀。
3.圈出每個漢字的偏旁。
4.說一說字與偏旁的關係。
帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。
四、日積月累
1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟着一起唱一唱。
2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎
3.你知道你的屬相是什麼嗎
學生小組內相互說自己的屬相。
4.你知道屬相是怎麼來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。
5.怎麼讓小小的老鼠排在第一名呢這裏也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖裏，小小的老鼠就排在最前面了。後來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，並用它來給每一年命名。
6.出示“日積月累”中的十二個詞語。
(1)學生自讀一遍。
(2)教師領讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評、互糾。
(4)指名讀詞語。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰能記下來。
(7)讓學生按照順序讀熟並背誦十二生肖。
(8)小組內檢查背誦結果。
五、我愛閱讀
1.激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎
你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰
今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什麼
2.初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，爲短文標上自然段。
(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什麼事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)
3.說一說，從這個故事中你明白了什麼
4.拓展延伸，教師總結。
其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善於發現別人的優點。就讓我們一起來誇誇身邊的同學，找找他們的優點吧。
六、梳理板書
語文園地三
炒烤燒煎蒸煮與“火”有關
怒戀感慌驚怕與“心”有關
刺刮劍分剪切與“刀”有關
一年級下冊語文園地一教案14
教學目標：
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備：
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，並畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
教學過程：
㈠情境導入：
（出示課件）：春天來到了。你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組裏互相交流一下，讀了這些字，你有什麼新發現？
3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛纔發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎麼記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學目標：
1、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
㈠ 我會讀。（複習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
㈡ 我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子（學生讀拼音）。
3、教師範寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
（四） 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪裏》，導入課題。）
（五）創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
（六）總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪裏》，大家齊唱。
一年級下冊語文園地一教案15
教學目標：
1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，瞭解“刀”字的演變過程。
2、積累詞彙，培養學生的觀察能力。
3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識；感受親情，體會親人的關懷。
教學重點：識字與寫字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學時數：2課時。
第一課時
教學內容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學過程：
一、結合生活實際，情境導入
同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那麼你平時主要吃些什麼呢？吃飯的時候會用到哪些餐具呢？一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什麼？
二、觀察圖片，體會情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什麼？
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什麼區別？
（1）第一幅圖的餐桌上有什麼？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
（2）第二幅圖的餐桌上有什麼？
吃的：奶油、麪包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
（3）說一說：中餐和西餐有什麼不同？
三、識字與寫字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。
（1）看刀的字理演變過程，學習“刀”字。
（2）學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。
（3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。
3、遊戲：模擬用餐。3人爲一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時
教學內容：
1、複習鞏固生字。
2、完成課後練習。
教學過程：
一、複習舊知識
1、做遊戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課後練習
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。
2、讀一讀，比一比。
（1）準確地讀出下列字。
（2）觀察比較這幾組字有哪些特點？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個部首”組成新字。
（3）擴詞與區別。
3、分類，塗顏色。
（1）準確讀出下列詞語。
（2）小組合作討論，這些詞語如何分類？說一說，塗一塗。
培養學生思維能力。
4、背一背。
（1）比一比，賽一賽，看誰背得快！
（2）說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
（3）平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，爲什麼？
作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
