一年級語文《漢語拼音 g k h》教案

　　一、概述

１、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

３、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

４、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，並鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

　　二、教學目標分析

１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

５、能夠自主編順口溜和兒歌，並在留言版進行打寫。

　　三、學習者特徵分析

１、學生是剛入學三個星期的學生，對於課堂常規還需要進一步訓練。

２、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對於在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

３、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

４、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啓發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

　　五、資源

１、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

２、小學一年級語文教材。

３、專門爲本課製作的多媒體課件。

４、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學過程

１、複習導入，複習學過的聲母和單韻母。

２、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的遊戲檢查。

３、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

４、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

５、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，並進行組詞練習，教師指導檢查。

６、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

７、進入資源平臺進行拓展閱讀。

８、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

　　〖教學流程圖

開始

１、複習學過的聲母和單韻母

２、出示本課要教學的三個單韻母：課件

３、學生自主進行發音練習

４、指導寫g、k、h

⑴學生寫聲母

⑵做開火車遊戲檢查讀音

５、教師指導學生編順口溜和兒歌

６、學生自主編寫順口溜和兒歌

７、創設情景教學

８、單音節的拼讀：課件

學生在課件中進行單音節的練讀

開火車遊戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。

９、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件

１０、學生練讀

　　〖資源平臺

學生在電腦上閱讀

在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

結束

　　七、評價方法

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

１、課堂學生參與的情況。

２、小組合作學習的情況。

３、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。

４、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

５、學生的創造思維是否活躍。