拼音《g k h》教學設計第二課時

　【設計理念】

低年級的學生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，在教學中，教師要積極合理的運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學得輕鬆、學得愉快。

　　【教學目標】

1、鞏固“g、k、h”3個聲母與單韻母相拼的兩拼音節。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、引導學生在情境中樂學、好學拼音。

　【教學重難點】

“g、k、h” 3個聲母與介母、單韻母相拼的`三拼音節。

　　【教學準備】

教學課件;字母卡片;

　【教學過程】

　一、複習新課，引入新課

1.師：小朋友，上節課在拼音王國裏我們已經認識了很多好朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧!(出示字母卡片gkh，生開火車認讀。)在讀聲母時：讀得輕一點，短一點兒。

2.回顧兩拼音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3、出示音節、詞讀一讀：pá bǎ dú wū yā

lǘ lù nǚ tǔ dì

fà tù mi bǐ yì bǐ

談話：同學們讀得真好，今天我們就來比一比，看誰學的好。

　　二、學習 g k h 的兩拼音節

　　(一)g 的拼讀。

這節課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎?(課件出示拼讀音節)

g ╲ ↗ ga

k -- a → ka

h ╱ ↘ ha

1.先小組試着拼一拼。

2.指名讀。

3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga

師—我讀a, 生—我讀ka

師—我讀a, 生—我讀ha

4.學生之間練習合作拼讀。

5.不加韻母支架，學生直接拼讀。

　　(二)同樣學習音節。