蘇教版一年級上冊《識字6》教學反思3篇

　　《識字6》教後反思一

《識字6》對我們農村孩子來說比較陌生，所以我也儘量通過直觀的圖片來教學。看着多媒體展示的一項項現代化設施，孩子們驚奇得發出一片“哇!哇!”聲，我知道他們嚮往這些現代化的東西，我就鼓勵他們認真學習，這樣就有機會到上海、北京等城市裏去好好看個夠。聽了我的話，孩子們讀得格外認真。就連平時總愛走神的張人傑也兩眼發光。

在生字教學中基本掌握得可以，只是“音樂廳”的“廳”字和前面學的“聽”字要混淆了，現在有些孩子寫“聽”最後一筆時寫成了豎鉤。看來前面教過的東西也會遺忘，要常複習。

　《識字6》教學反思二

在識字方面，通過幾個月的學習，學生具備了一定的字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形，如學生能借助熟字加偏旁的方法記住“陰”、“泉”等字。但這並不意味着教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中我很重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，如“音”和“陰”，“泉”和“全”，“樂”和“東”等字。我運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點，效果很好。

　《識字6》教學反思三

本課所學的詞語是現代化城市裏的建築或設施的名稱，我們班的孩子都生活在鄉下，對大城市的建築、設施等都不太瞭解，教學時，我充分指導學生觀察圖畫，圖畫上描繪的事物大體上是和課文裏的詞語相對應的，我指導他們先從整體上觀察，這一點對沒有到過大城市的孩子們比較有用，他們初步獲得了對大城市的感性認識，有了一定的認知，然後讓學生觀察具體的事物，幫助識字。在指導學生誦讀韻文時，我從整體入手，結合圖畫，讓學生一邊讀一邊想象，使一幅具有鮮明特點的顯示現代化城市風貌的畫面出現在學生的腦海