一年級語文《小豬畫畫》教學設計與資料

　　一、教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因爲自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

　　二、教學目標

1.正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，並認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　三、教學難點

重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學方法：情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

課 型：童話故事。

　　四、教學準備：

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、設計理念：

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　七、教學過程

第一課時

一、談話導課

同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那麼，你想知道它畫的什麼樣嗎?好!這節課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什麼?

板：1.小豬在畫什麼畫?

2.小豬畫的怎麼樣?

師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

生：認真讀課文

二、初讀課文

1.課件演示、閱讀要求

①看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，並能正確流利地朗讀課文。

2.檢查自讀情況

(1)分段輪讀課文，發現問題，及時予以糾正後再讀，直到讀的正確、流利。

(2)檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1.提出問題：

說說小豬爲什麼把小貓寫成了一隻大怪物。

2.帶着問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然後以小組爲單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習用“馬上，漂亮”說話，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導朗讀

重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

生：把小貓畫成了一隻大怪物。

要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一隻大怪物。

七、總結課文，擴展延伸

1.學了這篇課文;你明白了什麼?

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、複習引入

談話，小朋友上節課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的什麼事嗎?誰來說一說。

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字遊戲③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

(1)指讀(2)小老師領讀(3)開火車讀

3.分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認爲哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導書寫

(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然後教師邊示範，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，並在班上展示，對於不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

2.完成課後第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業

結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什麼事都應該有自己的主見，不能因爲別人說什麼就做什麼，不然就會一事無成。

板書：

19.小豬畫畫

小 豬 畫 貓 成 怪物

聽

小松鼠、小山羊、小白鵝

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