人教版一年級《司馬光》說課稿

　　《司馬光》說課稿

　　一、說教材

《司馬光》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利於激發學生讀書的興趣，有助於讓學生了解故事情節，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言爲我們展現了一個沉着、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

對於一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是考慮到學生的實際情況，對第一課時制定了以下目標。

　　二、說目標

認識13個生字，能讀通順課文。

　　三、說教法

在教學方法上，根據一年級學生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導地位的特點，我採用質疑法、討論法、講授法等多種教學方式，在識字中培養學生思維的多樣性和靈活性，體現以學生爲主的情懷。

　　四、說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。爲了充分體現“以教師爲主導，以學生爲主體”的原則，根據《語文新課程標準》的要求，這節課我主要引導學生用“自讀、質疑、交流、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

　　五、說教學過程

(一)、複習導入

1、我們這一單元聰明的小一休有誰?可以說小動物，也可以說人。今天老師再給大家介紹一位，你們願意麼?

2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識字方法，“同字去掉一小豎”。

3、簡介司馬光，強調司馬光的姓，司馬光的事蹟。

(二)、出示自學提示：

1、標出自然段序號。

2、把圈出的生字每個字讀三遍。

3、把課文讀正確，讀通順。

(讓學生帶着問題讀課文，自己尋找問題的.答案，有利於教學活動的有的放矢。)

(三)、質疑點撥

1、課文一共6個自然段。

2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認讀。一邊認讀，一邊想想自己的識字方法。

3、交流識字方法

(1)認識那個，會說哪個，就說哪個。

(2)換偏旁：塊----快 救-----球 勁-----經

(3)形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字(假、得)的強調

(4)基本遵循：怎麼認的---結構---組詞

　　四、鞏固練習

1、去掉拼音認讀。開火車，爭取給字組詞。

2、教師出示自己組的詞，學生認讀。

3、男生女生讀。

4、我來猜字謎。

5、遊戲：水缸跳字 假山跳詞

6、課件出示課文第4、5自然段。學生自由讀，尤其讀準紅色的字。

指名讀，全班讀。