《看畫識字真有趣》教學設計

教學目標：

1、學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2、能認識8個會認字和4個生字，並能組詞。

3、引導學生學會書寫“上、月、日、馬”，並掌握出現的基本筆畫和筆順規則。

4、教學重難點：能正確書寫4個會認字並掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

內容分析：

《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關係幫助識字。

學生分析：

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

設計思路：

根據小學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課應採用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，要培養學生的觀察能力。

教學過程：

一、動畫引入，激發興趣。

1、播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態畫面，讓學生說說：圖上出現的是什麼?

2、出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應的畫面讓學生猜一猜，並說說自己發現了什麼?

師講解;這是古代人用於記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3、導入新課。

點評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導學生觀察、發現，激發了學生的學習興趣。

二、自讀課文，認識生字。

1、學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以藉助拼音拼讀音節。

2、用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反覆拼讀。

3、同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4、指名讀課文，糾正讀音。

5、讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6、出示課文(去掉拼音部分)，老師檢查學生的朗讀情況。

(1)讓學生讀句子。

(2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7、小結表揚。

點評：引導學生藉助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反覆的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

三、指導學生識字。

貼出8個會認字和4個生字。

1、師：這些字中，你認爲哪些字是最容易讀?你能不能讀一讀?

2、學生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當小老師給同學們帶讀。

例：當學生選擇讀“火”字時，先出示課件：火(圖)再出示huo、火，讓學生先看實物圖後再讀。

3、學生找出課文的.詞語或句子讀一讀。

師：同學們把這些字都讀得非常準確，下面老師向同學們挑戰，你們能找出課文中出現這些字的詞語或句子來讀一讀嗎?誰能有信心讀好?

4、學生選擇一個字來組詞。(可組兩個或三詞語)

點評：容易掌握的字，讓學生互教互學，爭當小老師;難掌握的字，通過圖畫運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生形象記憶，教法靈活。

四、指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。

1、出示四個生字，讓學生說一說：你認爲哪個字最難寫?

2、師導：誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規則)

3、指導書寫。

(1)教師示範寫(正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規則)。

(2)學生書寫，每個字寫二至四次。(在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規範等)。

(3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正)

點評：教師重視示範書寫，並關注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、端正、整齊，注意調動學生識字寫字的積極性

五、做遊戲，鞏固學會的字。

遊戲：摘果子

1、出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字。

2、讓學生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個“果子”，並帶大家讀一讀。

3、總結。

通過活動和遊戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。