共同的家課文同步練習題

　　一、讀詞語。

大海 　藍天 　樹林 　土地

　　二、讀句子。

1.大海是魚兒的家。

2.地球是我們共同的家。

　　三、展開想象，朗讀課文。

(帶“_”的的字讀重些。有“/”的地方停一下。)

藍天/是白雲的家，

土地/是禾苗的家，

樹林/是小鳥的家，

大海/是魚兒的家，

地球/是我們共同的家。

　　四、組詞。

土( 　)( 　)　　雲(　 )( 　)　　大(　 )( 　)

　　五、照樣子，寫筆順。

土：一 十 土____ 共(3 )筆

雲：____________共( )筆

大：____________共( )筆

禾：____________共( )筆

　　六、猜一猜。

“二”字加一筆是個(　 )字。

“人”字加一筆是個(　 )字。

“木”字加一筆是個(　 )字。

“去”字減一筆是個(　 )字。

　　七、讀一讀，連一連。

泥土 　　　　　　　　白雲

藍天 　　　　　　　　魚兒

樹林 　　　　　　　　種子

小河　　　　是　　　 我們 　　　的家

大山 　　　　　　　　小鳥

地球 　　　　　　　　山羊

我還知道________是________的家。

　　共同的家教學反思

本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。

由於本課詩歌內容淺顯易懂，學生理解起來比較容易，所以我要求學生通過反覆的朗讀，以“__是__的家”的這個句式說話，並根據學生情況，引導學生試着寫一兩句。從而達到學生熟記成誦並能掌握詩歌句式的目標。

教學本課，我根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的.感受、體驗和理解。從本課內容來看，學生對本課文中所提事物都比較瞭解，也比較有興趣，但對最後一句“地球是我們共同的家”的理解還有一定的難度，最後一句是全文的中心句，既是總結，又是昇華。我也是藉助讓學生多讀多體會來突破難點的。

本課結束後，我感覺到，像一年級學生學習這種應背課文時，先可以由老師適當指導理解，然後再讀課文，學生會有更深的感受。通過多種形式的朗讀，既可以幫助學生理解體會，又能降低學生背誦課文的難度，學生基本上都能當堂背誦。再運用形象直觀的媒體教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生形象感知，加深印象。那麼本課的教學目標就得以很圓滿的完成，重點難點也能輕鬆突破，效果不錯。

本課的設計較爲注重學生自主學習能力的培養，主要讓學生自己感悟。在拓展練習說“__是__的家”時，是否應用一些直觀的圖片來幫助學生打開思路，還是應充分發揮學生的想象力，讓她們積極調動頭腦中的已知，還需要在今後的教學不斷實踐、研究。