《隔窗看雀》第二課時教學設計

《隔窗看雀》是當代作家周濤的一篇散文作品，文章描寫了窗外的麻雀，說它們生存於市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

　教學目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過與文本、與作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴，感受作者對麻雀這個小生命的欣賞，從而引起學生對生活的初步思考。

4、通過細膩的語言文字想象畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

　教學重難點：

通過學文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”這句話的深刻含義，體會麻雀生活的平凡、忙碌和始終如一樂觀向上的積極的生活態度，從而感悟人生。

　教學時間：

2課時

　　教學準備：

CAI課件

　　教學過程：

　　第 二 課 時

　　一、複習導入，直奔重點

1、齊讀課題。

2、通過作者1-5自然段的描述，麻雀給你們留下怎樣的印象?

3、就是這忙碌、平庸的小麻雀引起作者進一步的深刻思考。自由讀一讀6—11自然段，思考：在這一部分中哪一句最能集中表達作者的感受?

A指名說;B板書;C齊讀。

　二、品讀感悟，剖析難點

1、我們找到了作者的感受，是不是就已經夠了呢?我們還要再次走進課文中“嚼一嚼”重點詞句段，從而體會這句話的真正含義。

2、默讀6—11自然段，思考：哪些句子讓你體會到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”?把你感受很深的語句畫下來，並在句子旁邊把你讀句子所想做上簡單的批註。

3、把自己找到的句子反覆讀一讀，和同桌說一說自己的體會，看看能不能把自己的想法說清楚。

4、品讀第六自然段：

(1)“它不會……大航行。”

A、指名說讀這段話的感受。

B、出示句子作比較：

“它翱翔，也盤旋，它善於捉住氣流，直上白雲蒼穹，作大俯瞰或大航行。”

它不會翱翔，也不會盤旋，它不像那些大的禽類那樣順着氣流，直上白雲蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。

討論：兩段話的中的“它”各指什麼?在這裏作者把小小的麻雀與雄鷹對比是想告訴我們什麼呢?

過渡：這段話還有一句話也寫出麻雀的平庸。

(2)“它那麼小……清楚。”

指名讀：你們讀中感受到麻雀的平凡嗎?師範讀，生再讀。

(3)“它從……市井之間。”

你們平常都在哪裏見過麻雀呢?指名說。

出示句子：“這便是與人共存，生存於市井之間。”

“市井”是什麼意思?這6—11自然段，還有一句話與這句話意思相近，把它找出來，齊讀。

小結：它與人爲伴，多麼平常的小生靈。平常到往往被人遺忘。然而在 周濤先生眼裏卻看到了麻雀別樣的一面。

(4)“低飛……活着。”

A指名說。

哪些詞得到你的關注?爲什麼要關注這些詞?再來讀讀這段話吧!

B、堅忍：

在環境的變遷，四季更迭中要忍受些什麼?

從“堅忍”一詞中讓我們聯想到豐富的畫面，所以在讀的時候可以稍作停頓，讓聽的人回味。試着練一練吧!指導讀。

從“堅忍”一詞我們不難知道麻雀是怎樣生活着呢?

C、有責任感：

a當你在讀這個詞時有什麼感受?

b麻雀雖然渺小，卻仍然負責，讓我們不由得對麻雀產生敬佩之情，誰來用敬佩的語氣讀讀這句話。

C從“有責任感”一詞中，我們知道麻雀是怎樣的生活呢?

(歡快)

這樣一隻只不過會低飛、跳躍、啄食的平庸的小傢伙怎會有歡快呢?爲什麼而快樂呢?指名說：

引導：

“它不知道累”——不爲忙而叫苦，不爲累而喊停，而爲自己忙碌中過得充實而歡快。

“非常可愛”——不爲自己貌不出衆而悲哀、羞愧。會爲自己的盡行樣子可愛而叫好。

“它常常……”——說明爲它自己生活悠閒自在，多有文思啊!

從“歡快”一詞中，我們還能感受到麻雀是快快樂樂的活着。

4、這樣一隻堅忍、有責任感、歡快地活着的麻雀，在生活中可能會怎麼做?

A出示：

爲了挺過溫長的冬天，它會在雪地裏( )。

每天飛來飛去，忙碌不停，只爲( )。

而對強大的豬狗，它會( )。

B此時此刻，你真想對麻雀說什麼?

C是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙……”這便是小麻雀的生活態度。

你能結合前面學習，說說你是怎樣理解這句話的嗎?

D齊讀

　　三、由雀到人，直面主題

1、這便是麻雀，它們被人所起的名稱是麻雀，不知……“麻雀”?句中的一個“麻雀”爲什麼用引號?

2、引導學生體會作者對麻雀的尊重。

3、作者佇立窗前，隔窗看，不僅僅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，還聯想生活中像麻雀一樣的普普通通、平平凡凡的我們，麻雀尚且，難道不應該也像麻雀那樣“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”嗎?

　　四、以讀代講，領略麻雀之美

1、被人類稱爲“四害之一”的麻雀恐怕很難關聯起來，。然而在周濤先生眼裏麻雀下卻是點綴在人類生活中的活標點。

2、教師誦讀：你們腦海中浮現怎樣的畫面呢?

3、讀一讀課文中相關句子，比一比誰能把句子中的美讀出來?可以選擇一個畫面，讀讀相關句子。

4、無論是枯枝還是牆頭，無論是冬天平爐是溫暖的春天，我們隨時隨地都能看見這快樂的活標點，它給我們帶來無限的樂趣。師生齊讀。

CAI出示：

(師)它是點綴在人類生活中的活標點：(男)落在冬季枯枝上時，(女)好像逗號; (男)落在某一個牆頭上時，(女)好比句號; (男)好幾只一起落在電線上時，(女)猶如省略號; (男)一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時，(女)彷彿是分號。

5、指導學生仿寫句子：它是點綴在人類生活中的活標點：

時，是

6、一段精妙的語言把麻雀快樂、充實生活展現在我們面前。自由讀，邊讀邊想象正面，你一定能比老師讀得還美，甚至當堂背下來，試一試吧。

7、一次次走進麻雀生活，用心感受，我們忽然發現原本忙碌、平庸的小麻雀過得有滋有味。當你再看麻雀，你會覺得麻雀在自己心中還僅僅只是忙碌、平庸的嗎?還留給你怎樣的印象?

8、是啊，學到這兒，我們不由得喜歡上這羣小傢伙。

師：瞧，枝上的一個“逗號”飛走了

撲，又飛走了一個。

請同學們輕輕地齊讀這兩句話，記住千萬別嚇着了麻雀。

五、拓展內容，昇華主題

1、周濤通過這篇文章是想告訴我們在讚美衝上雲霄、遨遊蒼穹之間的大禽類時，也不要忘了平實、樂觀、堅忍的小生命同樣值得關注。這又讓我想起一個故事。

2、講故事。

3、學了課文，聽了故事，你想說什麼呢?

4、也許我們成了偉人，當了英雄，但我們一樣要學會堅忍，學會在平凡中尋找快樂，學會在快樂中成就自我。

5、出示各行各業平凡勞動者圖片引導學生感悟勞動者的平凡，此時你想對他們說什麼?

6、小結：定點觀察的寫作方法。