五年級語文下冊《龍的傳人》教案
教學目標:
1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課後列出的幾個形聲字,理解文中關於龍的成語的含義;
2、理解課文所寫的內容,瞭解爲什麼中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發作爲龍的傳人的自豪感;
3、體會文章首尾呼應的寫作特點和作用。
教學重點難點:
理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因,激發學生產生民族自信心和民族自豪感。
教學突破:
1、課前收集有關龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學生對龍有一種感性上的認識,從而也提高了學生學習的興趣。
2、引導學生感受中國人對於龍的喜愛、崇拜之情,以及中國人作爲龍的傳人的自豪感。
教學過程:
師:齊讀單元主題詞和課題。
師:總結練習題情況,點明本課學習重點。
一、回顧課文,整體感知。
師:通過上節課的讀書和練習,說說課文都講了些什麼內容?
生:自由作答,估計學生可能會答到以下問題:龍與中國人的關係;龍到底是什麼;中國人自稱爲龍的傳人的具體原因;總的講中國人自稱爲龍的傳人的原因。
二、精讀課文,深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國人莫不引以爲自豪,有時還自稱爲‘龍的傳人’。”(分別請兩個同學讀此句,重點讀出“自豪”之情。)
2、師:中國人爲什麼自稱爲龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師:從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己爲龍的傳人?
原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。
具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。
處理步驟1:
(1)、請孩子讀出總起句,教師重點引導“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。
(2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學讀具體描寫的句子。
(3)、師補充相關龍文化:在中國古代神話中,龍頻繁出現,它成爲了開天闢地的神,幫助皇帝統一了中國,又力保大禹治水,爲千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄託了對大自然的崇拜和五穀豐登的美好願望。
(4)、生帶着情感再讀這一段。
原因之二:總起句——龍是至高無上的權力的象徵。
具體描寫——皇帝自認爲是“真龍天子”。他的身體稱爲“龍體”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2:
(1)、抽同學讀第一句,抓重點詞“至高無上”體會。“至高無上”的意思:再沒有
比這更高的了。
(2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權力的象徵?——齊讀具體描寫的語言。
原因之三:總起句——龍在老百姓心中,又象徵着自由歡騰和完美。
具體描寫——所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3:
(1)師:龍的形象並非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象徵着什麼?
(2)抽同學讀第總起句。
(3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。
(4)抽生講“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。
(5)民間的哪些有關龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)
(6)請同學們看圖,你感受到了什麼?(暢所欲言。)
(7)師補充龍文化
在封建社會,龍象徵着皇權、神權,是不可侵犯的尊嚴,而在科技飛速發展的今天,
龍更成爲一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯、圖畫中,龍成爲了不朽的主題。
(8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學習一二段。
師引:龍在中華兒女的心中,佔有不可取代的地位,那麼龍和中國人有怎樣密切的關係呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。
龍到底是什麼呢?宋代畫家董羽怎麼認爲?——生讀描寫龍的語句。
師:補充圖騰文化:原始社會的人認爲跟本氏族有血緣關係的某種動物或自然物。中國人認爲龍跟自己有血緣關係,完全把龍當成心目中的神。
5、師:因爲龍是威力無比、無所不能的,所以——生讀“中國人常常自稱爲龍的傳人。”
因爲龍是至高無上的權力的象徵,所以——生讀“中國人常常自稱爲龍的傳人。”
因爲龍在老百姓心目中,象徵着自由歡騰、祥和幸福,所以——生讀“中國人常常自稱爲龍的傳人。”
(生在讀時,師順勢出示這句話。)
師:“自稱”從表面上講是什麼意思?——自己稱謂自己爲龍的傳人,不是別人稱謂的。
從深層次上看,“自稱”這個詞裏又包含着一些思想感情。作爲龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、讚頌。
請兩個同學驕傲的讀這句,再全班齊讀。
6、師:請孩子們再讀課文第一句和最後一句,發現了什麼?再將這兩句和題目連起來看一看,又發現了什麼?(首尾呼應,扣題呼應,前後連貫一致,結構嚴謹。)
三、品讀課文,體會情感。
1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象徵,它還將代表中華民族的精神,成爲新世紀的中華魂。
2、生一起讀開頭一句,最後一句。
3、師重點引讀3——7段。
四、拓展積累,豐富語彙。
1、師引語:作爲龍的傳人,我們更應該記住有關龍的成語,請同學們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,並齊讀。)
課外你積累了哪些有關龍的成語?(生自由說,師出示一部分,並讓孩子齊讀。)
2、動筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。