人教版五年級語文上冊《可愛的草塘》教學設計
教學目標
1．懂得北大荒的好看、富饒，激發學生對祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會開發邊境建設邊境的志向。
2．懂得課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。
3．聯繫高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。
4．學習本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗讀課文。練習小作文。
教學重點
懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
教學難點
聯繫高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。
教學時間 三課時
第一課時
（一）導語。
師：我們國家幅員廣闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒，現如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這個地點。請同學們聽老師範讀課文，對課文內容有一個簡單的懂得。
（二）學習生字。
1．生字要會讀、會寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。
2．讀準字音
有些字不是生字，但發音特別，只在小領域內使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導。
3．認識字形，正確書寫生字。
筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義纔好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。
（三）學習生詞，正確懂得詞義。
1．查字典弄明白詞義。
2．辨析詞義，區別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景，豐富物產，按事情發展次序給課文分段。
一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據。學生們明確了分段的根據，分段的精確性就會大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書懂得到，因爲這是一篇敘事的文章。敘事爲主的文章大都根據事情的發生——通過——高潮——結果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分爲四段，有的文章沒有“高潮”就可分爲三段。
教師指導學生熟讀課文是有利於正確分清段落的。
指導學生以事情發展次序爲根據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接着寫作者來到草塘以後，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深入的懂得。最後來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河裏逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。
（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。
段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內容。
主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景，從而對草塘產生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，懂得草塘的好看風景、豐富物產，體會“我”思想情感的變化，爲進一步分析課文做預備。
（七）作業。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
（一）導語。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源儘管豐富，但長期得不到開發。現如今的北大荒經歷幾十年的開發，差不多成爲米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人蔘、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
（二）教師範讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請同學討論、答覆作者看到的草塘是啥樣的？
2．畫出重點句，體會作者的情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎麼樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入懂得。）
這句話喻意比較深入，學生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應，感到沒意思，猛然間看到這樣的好看風景，作者心情舒服，流連忘返。所以纔有了這樣好的感受，這樣美的語言。
請同學們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話。
特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身於大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最後來連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想爲啥？
請同學們聯繫高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會作者“不由自主”的欣喜和誇獎的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導學生有情感地朗讀這部分內容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點，哪位同學差不多意識到了？
板書：草塘特點
板書：大 綠 動
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地誇獎。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的驕傲。
作者是怎麼樣誇獎草塘的？請同學來答覆。
（這草塘真美啊！）
這是作者發自內心的誇獎。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。
這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。
（小麗的介紹充滿了作爲一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的'懂得。）
通過小麗的介紹，你們懂得到啥？請一位同學來講。
師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關上話匣子”，啥也不說了，爲啥？找同學答覆。
（小麗有意關上話匣子，是爲了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）
板書：物產豐富
4．鞏固練習：
（1）出示投影，請同學口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。
②“物產豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
④浪花“歡笑着，翻滾着，一層趕着一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋裏”是誇張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。
5．小結。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑着，翻滾着”，顯示着勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個地點物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最後來又有了啥變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。
第三課時
（一）導語。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎麼樣的呢？
（二）學習第一段。
師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。
板書：沒意思 以書爲伴
在小麗的帶領下，作者走近了好看的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地複習、回想二、三段的內容。請同學們畫下來。
師：草塘不但好看，而且物產豐富。
請問：這個地點主要盛產啥？
（這個地點主要盛產魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發出誇獎“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產還特別豐富，因此作者的思想情感發生了一些變化。有啥變化呢？請看第四段。
（三）學習第四段。
小麗“關上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗，收穫怎麼樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，接着答覆問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘裏，爲啥“水面上波光粼粼”？聯繫下文來懂得。
（因爲水泡子裏魚特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。爲啥？
（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）
請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當作者戀戀不捨地上了岸的時候，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？
（一條清亮的小河奇蹟般地出現如今作者眼前。）
爲啥是“奇蹟般”地出現？
（因爲這是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接着文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請問：你是怎麼樣懂得這幾個句子呢？先讀後談。
板書：喜歡 綠草 藍天 白雲
正是因爲小河清亮可鑑，能清楚地倒映草塘上的一切景物，並且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最後來一個自然段，同學們考慮、討論爲啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學生重複朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯繫高低文來懂得作者的思想感。
