五年級語文上冊《自然之道》教學設計

　　教學目標

1學會本課生字，正確讀寫和理解“巢穴”“偵察”“突兀”“叼起”“頹喪”“氣喘吁吁”“佇立”“佳餚”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3能用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，感受做事要遵循自然規律，從而自覺維護這種規律。

4豐富見聞，激發學生探究大自然，並從自然現象中獲得啓示的興趣。

教學重、難點

培養學生用較快的速度閱讀課文、把握文義的能力，理解含義深刻的句子，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　教學準備

課件或掛圖、小黑板。

　　教學時數

1~2課時。

　　教學過程（）

　　一、引入“道”師

講故事《揠苗助長》，請同學們猜一猜這是什麼成語，隨後問：這個成語故事告訴我們什麼道理？引導學生說出拔苗助長告訴我們不顧事物發展的自然規律，會把事情弄得更糟的道理。引出課題“自然之道”，板書並齊讀課題。

釋題：之，助詞，的；

道，本指道理，這裏是規律的意思。

自然之道，即自然界的規律。

談話：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神祕。今天，你們將和老師一起走進大自然，瞭解大自然，探索大自然的內在規律。

　　二、初讀課文，疏通字詞，瞭解大意

1初讀課文。按常規或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞；標段落序號，想一想課文大意。

2出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“氣喘吁吁”等。

3指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文的要求，重點指導難讀的.句子，並多讀幾遍。（對於比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰讀。）

4初讀交流。讀了課文，彙報：你讀懂了什麼？還有什麼疑問？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，並及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在後面的教學中相機處理，在此環節上絕對不能走形式。）師生共同確定出學習目標與重點：瞭解課文大意，理解“自然之道”的含義並從中受到啓發，有感情地朗讀課文。

　　三、精讀課文：着眼學生感悟，抓點精讀

1出示：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”嚮導是在什麼情況下說這句話的？引導學生用課文內容回答後，再做深入探究。（引導學生對此句進行質疑。）

（1）學生提問並品讀：爲什麼說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜的動作後的猜測，但並不瞭解真的是這樣。）板書：小海龜 “我”從幼龜的哪些動作猜到的？相機理解“欲出又止”“躑躅不前”的意思。當時出現了什麼情況？（“突然”“啄”“拉”）嚮導是什麼態度？

（2）學生提問並品讀：嚮導怎麼會是這樣的態度？（“若無其事” “冷淡” “極不情願”）他爲什麼做自己不願做的事？又爲什麼不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪——“不能見死不救”、情況十分緊急。）自由讀，讀出各自的表情，再分角色讀。

（3）理解“自然之道”並導讀（學生

各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發展的相關內容），那麼，“我們”乾的是一件什麼事？（違背自然規律的事。）板書：違背

2比較句子：下面兩個句子有什麼異同？

我們幹了一件蠢事。

我們幹了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，並聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

3那麼，後來到底發生了什麼？

（1）學生快速默讀第6~11段，抓詞抓句感受當時的事態。（適時出示掛圖或點擊課件。）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐後”“結隊而出”（要經過一大段沙灘，無遮無攔），它們會想些什麼？相機板書：傷害課文第6、7段就描述了這幅圖的情景，自由讀第6~7段。

（2）食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發出歡快的叫聲”“響徹雲霄”。（可結合先前的“頹喪”對比體會）它們又會想些什麼？數十隻食肉鳥因爲吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，此時，“我和同伴們”的心情怎樣？填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴地說，“看我們做了些什麼！”我也地說：“。”

（3）讀課文最後一句話，體會嚮導“悲嘆”的這句話表達的意思。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用：

嚮導說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

嚮導發出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

嚮導由冷淡到不情願，到補救，到不得不發出悲嘆，齊讀最後一句。

（4）此時此刻，你會想些什麼？

4再讀最後一段，引導學生聯繫課文內容，說說你對這段話的理解。

5教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。板書：遵循 保護

　　四、着眼學生體驗，探微發幽，使“道”深入學生內心迴歸課題，引發話題。

1談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的。）

2違背“自然之道”的後果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤。）

3談談怎樣纔會不違背“自然之道”？（結合課文，聯繫生活和開課導語：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人爲地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、瞭解大自然、探究大自然規律的興趣。）

　　五、課堂作業

生活中你有好心辦傻事的時候嗎？說出來大家聽聽。

附：板書設計自然之道人 ↙↘遵循違背↘↙保護傷害↘↙小海龜