語文A版五年級語文上冊《長城在我心中》教案大綱

教學要求

1.知識與技能

（1）學習並掌握本課的生字新詞。

（2）理解課文內容，瞭解長征的象徵意義。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

以讀爲主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文內容，體會情感。

3.情感態度與價值觀

1)激發學生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養學生的民族自豪感。。

2)感悟長城的威武壯觀，激發學生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經的敬佩和讚歎，鍛鍊學生的頑強的意志。

重難點、關鍵

感悟長城的象徵意義。

課時劃分

一課時

教具準備

1.生字詞語卡片

2.長城圖片以及相關的文字資料。

教學過程：

一、讀詩詞，導入新課

1.教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現，讓學生有感情地讀一讀。

2.教師指名反饋：讀了這首詩歌，你有什麼感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產豐富……）

3.教師導：祖國有960萬平方公里，地大物博，這首詩帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4.教師小結：在這麼多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學生齊答“長城）。同學們，一起把課題讀一讀。（教師板書課題）

（以詩歌的形式將文中的段落作爲序導讀，讓學生在朗讀中瞭解祖國幅員遼闊、物產豐富等特點，然後筆鋒一轉，自然地導入本課的重點——長城）

二、小組合作，深入探究

教師出示自瀆提綱，學生以小組爲單位自讀課文。

1.讀準、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞。

2.認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3.有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4.討論：長城象徵着什麼？

(尊重閱讀課文教學原則，以學生爲主體，發揮學生小組合作學習的作用，引導學生以小組爲單位合作、探究，培養學生獨立學習的能力以及團結協作的精神)

三、集體反饋、突破重難點

（一）檢查生字

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調。

3、教師出示詞語卡片，學生一起讀一讀。

（二）品讀句子，體會長城的雄偉壯觀

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城牆，隨着羣山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

１、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什麼？這樣寫有什麼好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形

象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

２、教師出示長城的圖片，讓學生欣賞，加深感受，激發學生對長城的讚歎之情以及民族自豪感。

３、指導學生有感情地朗讀這些語句。

（三）展示資料，瞭解長城的象徵意義

1、教師導：站在長城上，賽外呼嘯着的風、城牆上的古戰場遺蹟、讓作者的腦海中浮現出長城的機理以及悲壯的歷史來，你們蒐集了哪些有關長城的.歷史故事來。

2、學生自由地展示。

3、教師小結。

4、指導有感情地朗讀這些語句。

（四）結合課文，探討長城的象徵意義。

1、教師：同學們，剛纔通過討論，你們覺得長城象徵着什麼呢？（學生反饋小組討論的結果）

2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什麼樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神聖的情感。”

“是的，多麼難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

（長城是中華民族的象徵，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象徵）

3.教師小結。

四、課堂小結

１、教師出示句子：“啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

2、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、教師總結：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象徵，是中華人民堅強不屈。作爲炎黃子孫，我們應當奮發圖強，維護祖國的尊嚴，爲祖國的建設貢獻力量。

五、佈置作業

１、抄寫本課的生字新詞。

２、有感情地朗讀課文。

３、選用課時作業優化設計。

板書設計

10*長城在我心中

長

雄偉壯觀堅強不屈的中華民族

城