小學四年級語文下冊《古詩詞三首》教案（通用10篇）
作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的小學四年級語文下冊《古詩詞三首》教案，歡迎大家分享。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 1
【教材簡析】
《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》這首詩通過描寫詩人泊船於瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達了作者思鄉、愛鄉和急於返鄉的心境。詩句語言凝鍊，意境優美，同時反映了作者對家鄉的深切懷念和熱愛，是對學生進行語言文字訓練，審美教育和人文教育的好教材。此詩“春風又綠江南岸”的“綠”字的錘鍊歷來被人所稱道，形象鮮活，春意盎然，讀來彷彿有陣陣春風撲面。
張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人對家鄉親人的深切思念。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，詩中遲遲不能下筆的生動意態描寫，深深地感動了每一位遊子的心。
納蘭性德的《長相思》，則是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。天涯羈旅最易引起共鳴的是那“山一程，水一程”的身漂異鄉、夢迴家園的意境，信手拈來不顯雕琢。詞風纏綿而不頹廢，清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，細膩哀婉的人物內心世界和山高水長的場景及氣勢龐大的隊伍形成了鮮明的對比，並且它們巧妙地結合到一起，昇華了羈旅懷鄉的主題，意境也由此更加深長。
選編這三首詩的目的，是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉之情;通過幾首詩詞的對比誦讀，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的;同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積澱。
【設計理念】
追求古詩學習的人文性、個性化。引導學生從語言文字入手，緊抓重點詞句，反覆咀嚼，反覆品味，反覆朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，提升感悟內涵，達到入情，悟情，融情，升情的目的。
【教學目標】
1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學習通過看註釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4、感受詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。
【教學重點】
想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。
【教學難點】
在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、瞭解王安石、張籍、清朝納蘭性德的生平。
2、蒐集這三位詩人的古詩。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程
一、背誦比賽，激趣導入
1、組際比賽背誦關於思鄉的古詩詞。
2、家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴絃，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨着古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧!
背誦思鄉古詩，爲學生搭建一個展示亮相的機會，喚起他們的成就感，激發他們樂於自覺背誦古詩文的興趣。用富有感染力的導語，撥動學生的思鄉之琴絃，引發學生的閱讀期待。
二、整體感知，直奔重點
1、揭題討論：
⑴ 你知道“泊船”的意思嗎?“瓜洲”在這裏指哪裏?
⑵ 你瞭解這首詩的作者嗎?誰來介紹一下。
⑶ 師相機介紹王安石。
2、正確、流利朗讀詩歌：
⑴ 學生自由試讀，注意讀準字音。
⑵ 正音：
間、數、重、還。
⑶ 自由讀古詩，或同桌互讀，或師範讀。
⑷ 反覆多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思。並想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情?
讀通是讀懂的前提，因此，先讓學生試讀，適時輔以教師的範讀，或學生的賽讀，力求讀通的同時，讀美。並讓學生藉助圖、課後註釋，以學生自己對詩歌內容的領悟來代替教師的講解、分析，以學生自己的獨立思考來取代統一答案，以學生自己的感性體驗來取代整齊劃一的理解指導。
三、品詞析句，體會感情
1、反覆品讀：
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
⑴ 讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的一幅畫面?同桌之間互讀、練說。
⑵ 描述關於綠的好詞：可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色?
(“陽春三月”、“鳥語花香”、“奼紫嫣紅”、“生機盎然”、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”、“春風和煦”……)指數名學生說。
⑶ 朗讀體會“綠”意：
師：聽了同學們的描述，我彷彿看見了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過朗讀表達出來吧。學生朗讀。
師：你看，這“綠”字讓你們這麼一說，竟如此的豐富多彩;這“綠”字讓你們這麼一讀，竟如此的生機盎然。知道嗎，這小小的“綠”字裏還有個有趣的故事呢!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
交流：聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼?(指名答。)
再一次有感情地朗讀這句詩。
充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過換詞、朗讀體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字裏行間的思鄉之情。
2、質疑：
春風真的只綠“江南岸”嗎?那作者爲什麼說“春風又綠江南岸”，不說“春風又綠江兩岸”呢?哪個詞寫出他想回家?(還)
你有過思念家鄉的感受嗎?你想家時心裏是什麼滋味?
一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時照我還?
春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨──明月何時照我還?
朗讀體會。
聯繫實際，充分調動學生的生活感受，讓他們的情緒在情境中與詩人產生共鳴，更能體悟作品蘊含的情感。
3、是哪些景物讓詩人想回家?他的.家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解：
點撥：
⑴ 詩人把船停在瓜洲看到什麼景色?朗讀一、二行詩。
⑵ 這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什麼地方?瓜洲和鐘山在什麼地方?教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上標出位置。結合圖和註釋理解詩意。重點引導學生理解“一水間”“只”“數重山”的意思。
⑶ 作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什麼意思呢?京口和鐘山離得很近，這與作者有什麼關係呢?
① 簡介：
王安石的父親曾在江蘇南京爲官，王安石是在那裏長大的，對鐘山即現在的南京有着深厚的感情，可以說那裏是他的第二故鄉。
在學生心憤而求通、口悱而不能言時，教師適當地介紹背景，幫學生體會文字裏面蘊涵的意思。
② 讀一讀，讀出路程近：
⑷ 詩人離家很近了，應該怎樣?(靠家近應該還)
4、離家近了，應該回家;離家久了，更應該回家。可是什麼原因?
練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。
四、感情朗讀，背誦詩歌
1、讀：
讀出語氣、節奏、重音。
2、評：
評議讀法，注意把握節奏、語速、重音。
3、背誦：
將自己的感情表達出來。
4、小組合作，把這首詩改編成小故事或作畫。
指導學生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉之情。改編詩作，爲詩配畫，則更是展示學生的創造性思維的表現。
五、運用所學，適時拓展
1、補充寫王安石的詩供學生選擇自讀，或同桌讀，或幾個人討論。
2、補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉愁》，拓寬閱讀的時空緯度：一是古詩，一是現代詩;一是思家，一是思家更思國。從而實現情感昇華，深化學生情感內涵。
六、課外作業
收集思鄉思親的詩作，特別是王安石、張籍、納蘭性德的詩。
〖板書設計
◎鐘山
◎京口
◎瓜洲
《泊船瓜洲》一詩表達了作者的思鄉之情，採用板畫能很明確地表達了這個主題：京口、瓜洲一水相隔，岸上，詩人獨自一人向着家鄉的方向遠眺，雖然家鄉離此地相距深遠，但詩人看來，只是翻過幾座山就到了，很近很近，表達了詩人的思鄉之情。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 2
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，並運用恰當的形式爲古詩配畫。
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。
3、激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啓蒙、受到美的`薰陶。
教學重點：
瞭解詩配畫的特點，激發美感。
教學難點：
如何用學過的技法去表現詩的意境
教學準備：
課件、古詩、繪畫工具及材料
教學過程：
一、導入新課
今天我們就來學習古詩配畫《村居》。（板書課題）
二、初步感受
（出示課件《村居》）
1、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海裏放電影，想想你彷彿看到了什麼？（老師和同學一起有感情地朗誦）
2、誰來說一說，你彷彿看到了那些景物？
三、欣賞作品
1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。爲什麼？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。
2、你準備用怎樣的給它配畫？
四、學生創作
構圖。 A、確定主景
B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境着色、學生製作。教師巡迴指導。
五、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上大家來做小評委，看看應該評給誰。
五、總結
同學們課後可以嘗試用今天學到的方法爲自己喜歡的文章、歌詞配畫。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 3
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步瞭解作企意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
1、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
2、複習歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
(2)進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。<.>雪白的身體浮在碧綠的.水面上，鮮紅的腳掌在清清的水裏划着，泛起陣陣波浪。
(4)重複傾聽。進一步感受其優美旋律。
(5)邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，並在畫完後，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，並根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的瞭解。
在活動的最後環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 4
一、要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會認會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養成學生背誦古詩的興趣。
二、重點難點：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
三、教具準備：
四、教學過程：
（一）激趣導入，揭示課文題目。
我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什麼新的發現。
（二）初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，藉助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論，
（三）細讀理解詩意。
通過學習我們對詩有了大概的瞭解，共同來學習。
離離：指草長的`非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎？喜歡它什麼？
小草那種頑強的生命力。
小結：是啊！小草雖然狠渺小，但它卻有着頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。
（四）總結
這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！
（五）作業
填空；
離離—（）一歲—（）野火—（）春風—（）
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 5
活動目標：
1、欣賞並理解古詩，知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、古詩背景圖
2、古詩錄音帶一盒
活動過程：
一、出示背景圖
1、圖上有誰？在幹什麼？是什麼季節？
二、完整欣賞古詩
1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得？
2、教師通過幼兒的'提問，給以解釋。
3、最後教師完整的解釋整首古詩的大意。
三、再次欣賞古詩
教師帶領幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
並讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞並朗誦古詩，體會詩人的心情 體會詩人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩：
千山鳥飛絕
萬徑人綜滅
故舟蓑慄翁
獨釣寒江雪
活動反思：
《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫，然後讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩，從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話，爲學習《江雪》時引導幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之後指名讀詩，要求讀準字音、讀通詩句。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 6
活動目標
1.欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。
2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
活動準備
幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。
活動過程
一、聽古詩《遊子吟》
1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?
2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。
幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閱幼兒用書《遊子吟》。
3. 討論。
教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)
二、欣賞古詩《遊子吟》
1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《遊子吟》的意思。
2. 讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。
3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。
4. 請幼兒說一說父母做的.一些關愛自己的事情。
5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。
三、演一演
1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。
2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 7
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，並運用恰當的形式爲古詩配畫。
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。
教學重點：
瞭解詩配畫這種藝術形式，並激發學生的創作慾望，提高審美情感。瞭解詩配畫的特點，激發美感。
教學難點：
如何用學過的技法去表現詩的意境
教學準備：
課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：
一、導入新課
中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《絕句》（板書課題）
二、初步感受
誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的'方法，一邊讀一邊在自己的腦海裏放電影，想想你彷彿看到了什麼？（老師和同學一起有感情地朗誦）
誰來說一說，你彷彿看到了那些景物？
三、學生創作
下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生製作。教師巡迴指導。
四、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。
五、總結
同學們課後可以嘗試用今天學到的方法爲自己喜歡的文章、歌詞配畫。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 8
【活動目標】
1、學習古詩《蜂》，理解詩的意思。
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的.情感。
【活動準備】
《蜂》的課件、兩隻蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
【活動過程】
一、複習鞏固古詩。
古詩接龍遊戲。
二、創設情景，導入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩隻蜜蜂)
2、玩兩隻小蜜蜂的遊戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什麼?想到了什麼?可能會發生什麼事?
觀看課件：蜜蜂採蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什麼來採蜜的?
分角色表演蜜蜂採蜜。
2、蜜蜂這麼辛苦是爲了誰呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學習古詩《蜂》
1、過渡語：其實這四幅畫裏還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦採花釀蜜，就寫下了一首詩來讚揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，瞭解古詩內容。
4、注意語氣，完整學說古詩。
5、配上身體動作學說古詩。
4、結束：今天我們學了一首羅隱的古詩《蜂》，也瞭解了小蜜蜂是怎樣採蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?爲什麼?
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣採蜜的，好嗎?
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 9
教學目標
理解古詩內容。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學準備
和古詩內容相符的圖片
Flash動畫
教學過程
一、導入
唐朝有一位偉大的詩人，他一生寫下了許多非常好的詩歌，被人稱爲“詩仙”，小朋友們猜一猜，他是誰啊？（李白）
二、創設情境
1、“勞勞亭”是一座亭子的名字，這座小亭子建在了大路、河流的旁邊，當有人坐車或坐船遠行的時候，送行的人站在這座亭子裏，和他們告別，非常的方便。
2、有一天，大詩人李白，去別的地方遊玩的時候，路過了勞勞亭，雖然他不是來這裏送別人遠行的，但是，他站在亭子裏，還是覺得很難過，於是，他就寫了一首詩，名字叫《勞勞亭》。
小朋友，你們想聽聽嗎？（想）
三、學習古詩
1、聽“flash動畫範讀”
2、結合圖片，朗讀古詩。
告訴幼兒，“勞勞”是非常傷心、難過的意思。
3、逐句教幼兒朗讀。
讀出古詩的韻味、注意朗讀時的語氣，體會詩人寫詩時的'情感。
4、小朋友齊讀古詩。
5、分組讀古詩，讀的好的給予鼓勵。
教學延伸
想一想，我們還學過哪些李白寫的詩？
教學反思
幼兒雖然理解了古詩的含義，但是在朗讀和背誦時體現不出來。
小學四年級語文下冊《古詩詞》教案 10
【活動目標】
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。
3、鞏固有關的知識。
【活動準備】
1、節奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的'本領和生活習性。
【活動過程】
1、遊戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了?答：蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來了。
2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節奏說出：xx飛來了，歡迎xx的句子。
3、創設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰?它們都有什麼樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。
4、遊戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。
5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示範讀，教師注意讀出疑問句的語調。
6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。
7、將幼兒分爲兩大組，一組讀問句，一組讀答句。
8、創編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創編兒歌《什麼圓圓》。
什麼圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。
什麼圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。
什麼圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。
什麼圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中。
