四年級語文下冊教案優秀

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的四年級語文下冊教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊教案優秀1

教材簡析：

《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹，還要回來唱歌給它聽。可是，第二年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時，樹不見了，鳥兒四處訪問，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶着傷感色彩，讚美了高尚的，令人蕩起迴腸的友情。

教學目標：

1.學會生字，會寫4個字。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

第二課時

教學過程：

第二課時

一、揭題導入，課題質疑。

這節課，我們繼續走進美麗的童話故事吧！

1、導入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那麼多的傷感和不捨，讓我們帶着懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧！

2、課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事？

2、通過讀課文，我們瞭解了鳥和樹是什麼關係？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什麼？

（1） “天天”一詞說明了什麼？重點體會：天天唱、天天聽；真是朝夕相處，令人羨慕啊！你們有這樣的朋友嗎？（老師評價：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶着這種感情讀讀這一段。）

（2）分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難捨難分。）請你和你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）請一對同桌讀對話。（老師評價：老師發現這隻小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，爲什麼要這樣讀嗎？）再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊，讓我們的.男孩子來讀大樹，像剛纔那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）小結：分別時是那麼難捨難分，因爲他們是朝夕相處的（好朋友）

（3）小鳥帶着對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終於又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假如，你就是尋找好朋友的那隻鳥，你的心情會是怎樣？（焦急、傷心）千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請同學們用-----線畫出鳥兒尋找朋友急切的話語，並指名讀。（一次比一次焦急，一次比一次急切）

四年級語文下冊教案優秀2

教學目標

1、通過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。

2、認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3、通過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。

4、按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5、閱讀欣賞短文《恐龍》，瞭解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的'興趣。

6、語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作爲一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。

教學重點

1、詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。

2、閱讀欣賞短文，瞭解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3、通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

四年級語文下冊教案優秀3

教學目標

1、自學本課生字，運用聯繫上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“羣起而攻之”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解馬蜂和棕熊的特點。

3、自主勾畫課文中描寫生動的詞句，體會在表情達意方面的作用。

課時劃分

二課時

第一課時

教學過程

一、教材簡析

二、解釋字詞

撩：挑弄，引逗。

節日：這裏指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過節般高興。

第1段只有一句話，介紹了熊的特點是“愛撩蜂”，吃蜂蜜。在教學時指導學生通過換詞法理解“撩”，聯繫下文理解“節日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲封蓋後到羽化出房前這一變態時期的營養體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營養食物。

劫奪：搶劫，掠奪。在學2段時先讓學生從字面上理解這個詞語。到教學4、5、6段時，再抓住對大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時傳神的動作描寫，進一步理解“劫奪”。

三、瞭解課文

第2段主要介紹了馬蜂的特點：體態大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專門偷吃蜂蜜。

教學這一段時，可以結合課後題1，讓學生帶着“馬蜂有哪些特點”這個問題讀書，重點讓學生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴重後果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會馬蜂與工蜂戰鬥的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進一步體會馬蜂和工蜂之間戰鬥的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過程中的“猖狂”。在讀爺爺的話時埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？

這是一個過渡句。

嗥叫：野獸吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的樣子。

第5段從三個方面寫出了熊的特點：在山崖下打轉，吃不到蜂蜜時的“心急”，主要通過“急得團團轉”“嗥叫”等描寫來體現；想出妙招，從山崖往下滾時的“聰明”，主要通過“瞧了又瞧”“穩穩地站定”來體現；撕開蜂巢，吃蜂蜜時的.“貪婪”，主要通過“得意”“一下”“撕開”“急不可耐”“大嚼”來體現。

教學時引導學生勾畫這些讓人印象深刻，最能表現大棕熊特點的詞句，在反覆讀的過程中加深理解感悟，並思考：作者爲什麼能把大棕熊的特點表現得如此充分？對動作、神態的細緻描寫起到了至關重要的作用。

第6段可以分作兩個部分：第一是馬蜂大戰棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來，禮貌告辭。

教學第一部分，學生勾畫出對馬蜂的描寫後，可以緊扣“羣起而攻之”這一關鍵詞，從“數以萬計”體會“羣”的勢力的強大，從“叮”“咬”“蜇”體會“攻”的氣勢的逼人，從“把大棕熊叮成了一團大蜂球”體會“羣起而攻之”的瘋狂。學習大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結合理解。一個“任”字，表現出劫奪時的志在必得，無所顧忌，“護住”又表現出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動作、神態充分表現了大棕熊的貪心。教學時讓學生緊抓重點詞句品讀，既要通過朗讀體會到戰鬥的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫好片段的方法。

教學第二個情景時，要讓學生抓住關鍵詞“故技重演”，聯繫第5段內容理解，棕熊又用了和剛纔一樣的方法從山崖上滾了下來。也要提示學生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什麼地方？引導學生讀書，體會到棕熊的收放自如：剛纔是“穩穩地站定”，現在是快要衝到小屋前時，它“突然剎住了身體”；剛纔是“大聲嗥叫”，‘連續轉了兩三圈”，現在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然後“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以後的表現，又可以體會到它可愛、有趣的特點，於是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時，引導學生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足後的那種閒情逸緻表達出來。

第二課時。

教學過程

一、再讀課文，把握大意

1、 默讀課文，想想每段的意思。

2、 交流、點撥。

3、 試着說說全文的主要內容。

二、精讀課文，品詞析句

1、 學習第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點。

（1）自讀、勾畫能表現馬蜂、棕熊特點的句子。

（2）交流、引導：重點抓“劫奪”體會熊的貪，抓“三針刺”體會馬蜂的毒性大，攻擊性強。

2、 學習第3段，着重體會馬蜂攻擊性強的特點。

（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰鬥中，哪些地方最能體現出馬蜂的“攻擊性強”？

（2）交流。

3、 學習第4、5、6段，勾畫描寫生動的詞句，着重體會馬蜂“羣起而攻之”的強勁和棕熊“劫奪”過程中的聰明、貪婪、可愛。

（1）勾出描寫生動的詞句，自讀體會。

（2）交流感受，指導朗讀，重點圍繞“劫奪”，從上山崖時的聰明、吃蜂蜜時的貪婪、下山崖時的可愛三個方面瞭解熊的特點；圍繞“羣起而攻之”，體會馬蜂攻擊性強的特點。

（3）師引讀5、6段。

三、總結全文，悟得方法

1、 讀文、思考：作者爲什麼能把馬蜂與熊的特點寫得生動、傳神？

2、 交流、總結：抓住極具特點的神態、動作進行描寫。

四、課外作業，加強練習

1、 佈置小練筆。

2、 反饋修改。

四年級語文下冊教案優秀4

教學目標：

知識與能力：

1、 學會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述課文。

過程與方法：

1、 自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。

2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態度與價值觀：

通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。

難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導入

同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有着許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環畫，取材於一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什麼故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學習

調達 發誓 泄露 皇榜

發財 氣憤 暴露 斥責

靈魂骯髒 殘害無辜 背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現在外。

②lòu:露白、露醜、露臉

3、 根據出示的詞語，概括課文的主要內容。

教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣了九色鹿。

板書：

4、 根據剛纔所說的故事情節，可將課文分成哪兩個部分？

一(1—5)：有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

二(6—9)：調達財迷心竅，帶領着國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最後國王懲罰了調達，並下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環畫，我們課文中每一小節呈現的'就是一幅畫，連起來就是一幅連環畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：(1)課文中出現了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

四年級語文下冊教案優秀5

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯繫上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。

教學重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

教學準備：

1、教師準備有關圖片或錄像資料，有條件的學校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應的音樂磁帶。2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯繫。

第一課時

教學內容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯繫生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。

教學過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的'景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什麼詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什麼樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準字音，瞭解課文內容。

1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學生讀準。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什麼。（師總結：北方冰凍的江河融化――開江的景象）

三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。

1、自由讀金鑰匙內容，說說讀明白了什麼。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作爲重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用金鑰匙提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。

四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什麼關係（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪裏看出春天在進攻，冬天在撤退，找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什麼。引導學生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯繫上下文理解衰竭的意思。

3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結：在山中，雪水一股股彙集起來流進冰封的大江，終於有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什麼感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組爲單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯繫上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪裏，然後把認爲好的句子朗讀出來。

①風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

②風從窗縫裏吹了進來，在我耳邊吹着：快去看啊，大江復活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量彙集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強、勢不可擋

教學後記

四年級語文下冊教案優秀6

一、教學目標：

1、學會“陽，打，開，門，間，向，毛”七個生字；會認“話，讓，進，屋，香，起，雙，就”八個字。認識筆畫（橫折彎鉤）

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

二、教學重難點

1、學會生字，朗讀，背誦課文

2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息

三、教學準備：

1、課文掛圖

2、太陽公公。窗子。門

四、課時安排：

兩課時

五、教學過程：

（第一課時）

（一）談話導入:同學們告訴你們一個小祕密，太陽公公告訴老師它有好多心裏話想對你們說，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎？

生（喜歡）

（出示太陽的笑臉圖畫）它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢！（板書課題“太陽的話”）指名讀課題

（二）初讀課文

請大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對你們說的悄悄話，不會讀的字請拼音兄弟來幫忙，注意要把每個字音讀準。（讀完的同學坐端正）

1、師：大家都讀完了，那裏面的生字寶寶都認識了嗎？生：(會)請同桌的兩位好夥伴互相讀一讀比比誰讀的準，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花

2、師用多種形式檢查生字讀音。（指名讀。開火車。男女生比賽）其中注意“門“進是前鼻音，雙是翹舌音

3、全班齊讀生字

（三）再讀課文

師：大家真了不起，短短的時間裏就能把它們記得這麼牢固。（表揚自己）如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎？請大家自己先讀一讀吧！老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準確，句子最通順。

1、指名3個人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。（重點在評字音是否讀的通順；可以評態度是否大方聲音是否洪亮）

2、男生，女生，老師分讀

（四）激發想象，感情朗讀

1、學習第一節內容（請學生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的圖片）

生讀生評

師：你們覺得這個小太陽讀的怎麼樣？（好在什麼地方，不好在什麼地方？你覺得應該怎樣去讀，或者採取學生自評的形式）

要讀出太陽的急迫心情，讀出太陽的召喚（再請第一次讀的同學來讀一遍）à全班齊讀

學第二節

師：太陽公公那麼急切地想鑽進我們的屋子，你覺得它究竟想幹嘛呢？

（哦。你想的'真好，原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦）

1、輕輕的讀第二小節找一找太陽都給你送來了什麼禮物？（用鉛筆做上記號）

生回答完一個後再讀出完整的句子，師便作出相應的反應（真美的花啊！真香啊！多麼溫暖啊！）

2、師：同學們謝謝你們把老師帶進了這麼美麗的畫面，我彷彿（好像）看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想(看)到什麼？

生自由發言：我看到太陽笑眯眯的帶來了溫暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩遊戲，我們很快樂

3師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢？?（指名讀小組比賽讀，全班齊讀）

（五）總結

師:同學們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢？請大家下去後開動腦筋想一想然後用“它帶着—————快樂的向我們走來”說一說。下節課老師請大家一起來講一講好嗎？

六作業設計

1、讀書3遍，背誦1、2節家長簽字

2、預習

第二課時

教學過程

（一)導入：上節課我們一起聽太陽公公的心裏話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶着——，——，——，向我們快樂的走來呢？(師生之間的簡單對答，幫助複習上節課的內容）

那麼它還帶來了什麼呢？，咱們一起來說說你還從太陽公公那裏得到了什麼禮物！

（生自由發言，師做讚賞性總結）

（二）學習第三節

讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們說些什麼吧，請全體女生一起讀。

師：女同學讀的真棒，那麼男同學們你們聽到太陽公公都對咱們說了些什麼呢？

生：太陽公公讓我們快起牀，不要睡懶覺！

師：太陽公公要你們快起來幹什麼呢？開動你的小腦筋猜一猜它爲什麼叫你們早起！

生：因爲早睡早起有好身體

生2：新的一天又開始了，要我們早起鍛鍊身體，好好學習！

生3：可以馬上看到它，和它一起玩

師：你們真是一羣聰明的孩子，說的都很棒！太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長，身體和學習都很棒，那麼誰能夠把這種感情讀出來呢？

1、指名讀（生評）

2、小組比賽讀。

3、齊讀

（三）全文總結

師：咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段？爲什麼

生:（自由發言）

師讓學生充分發言並且針對性地讀（喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學一起讀）

全班在最後齊讀，背誦

（四）學寫生字

1、複習生字（先讀再寫）

2、教寫生字

強調筆順以及筆畫，在田字格中所佔的比例，筆順要拆開寫一步步的進行教寫，再在書上描紅。

（五)板書(略）