《搭石》四年級語文教案

　　一、談話激趣，揭題導入

板書：

石 石頭

你們都知道吧？

板書：

搭

（齊讀。）

搭石，你們知道嗎？看這個課題，你們想從課文裏面瞭解些什麼呢？

　　二、初讀課文，整體感知

好，請同學們打開課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時要讀準生字、新詞。

１、學生自由讀課文。

２、反饋：

⑴ 檢查生字、新詞：

我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎麼樣，本課有７個生字，會讀嗎？小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學，等會兒我們看小組的整體識字效果，都會讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀（這樣，如果他們讀對了，咱們一起來，如果讀不對，咱們都不作聲，好不好。）真了不起。

這些生字你們在哪些詞語中見過他？

接下來，我們看，這些是課文的詞語，會讀嗎？一起來。真好，真的很了不起。我想，經過三年多的語文學習，請同學們說說，你都有哪此理解詞語的好方法。（用工具書，理解；聯繫上下文來理解；可以問老師或同學等。）那本課出現的詞語，哪些詞，你已經知道了大概的意思。

⑵ 讀了課文後，你知道了什麼是搭石，說說你對搭石的理解。

（略學每一段。）

　　三、研讀課文，感悟“風景”

好，那什麼是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構成了家鄉的一道風景。（課件。）

（齊讀。）

風景，看到“風景”這個詞，你想到了什麼？（美）在家鄉人的眼裏，爲什麼搭石會成爲一道風景呢？

１、請大家再一次讀讀課文，思考：

如果說這是風景，那你讀着讀着，會產生哪幾幅風景，你認爲這是一道怎樣的風景。

２、交流：

自己對放搭石、換搭石、過搭石的風景的理解。

（相機板書。）

⑴ 出示插圖：

這幅圖寫的是哪一道風景，爲什麼說這人在換搭石是一道風景呢？課文是怎麼寫的？

⑵ 研讀句子：

上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

讀──理解──說感悟（你體會到什麼？）──讀。

（課件）他當時會怎樣想的呢？

練習：他看到那塊不平穩的搭石，心裏想。

⑶ 大家看圖，你們看，他手捧着那塊石，他捧着僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧着什麼，同學們（捧着長輩對晚輩的關心，捧着對過路行的愛，他捧着爲他人着想的品質。）你們說，這難道不是一道風景嗎？難道不是一道亮麗的風景嗎？

讀：搭石，構成了家鄉的一道風景，

搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風景。

　　四、小結提示，鞏固練習

１、小結：

搭石構成的風景還有很多，搭石的故事還在進行，下節課我們將繼續學習搭石構成的風景。

２、練習：

⑴ 我會寫。

⑵ 我要讀。