人教版四年級語文下冊第八單元集體備課教案

一、教材分析

本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好紮實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫，善於聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛讚了爲人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心絃，豐富學生的語言積累。

教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文爲生髮點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。

二、教學目標

1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。

4、懂得我國是個多民族的國家，要爲促進民族團結作貢獻。

5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“爲人類造福，誓死不變”的英雄形象。

7、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭善於鬥爭

三、教學重難點

1、整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

3、理解文成公主以民族團結爲重的精神，自己列提綱複述課文。難點：自己列提綱複述課文。

四、課時安排：

精讀課2篇4——6課時

略讀課2篇2——3課時

語文園地1次3——5課時

1、《寓言二則》的寫作特點

（1）故事經典，選材典型，人物形象個性鮮明

《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。“針刺眼皮而不眨”，將“小蝨子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這裏麪包含着艱辛和汗水，展現了驚人的恆心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明瞭。可以說，這則寓言的選材相當典型。

這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恆，扁鵲醫德高尚，蔡桓公自以爲是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現了扁鵲的高尚醫德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以爲是，不聽勸告，從小病發展到無藥可救，最後落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。

2、《文成公主進藏》的寫作特點

（1）歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。

課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。

3、《普羅米修斯》

抓住人物的語言和行動進行描寫，體現人物的鮮明個性。

“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去取火”，這句話體現了普羅米修斯冒着生命危險盜火的決心。

當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那麼的理直氣壯和堅定：“爲人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。

通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。

4、《漁夫的故事》

這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮定的用智慧戰勝魔鬼起到襯托作用。

而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中佔得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。

（3）故事情節曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。