四年級下冊語文第五單元複習教案
作爲一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的四年級下冊語文第五單元複習教案，歡迎大家分享。
四年級下冊語文第五單元複習教案1
一、教學要求：
1、認識“崎、嶇、廓、跨、撞、嫋、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。
3、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1、在讀中理解、積累詞句。
2、激發學生的想像力，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
1、啓發談話：在日常生活中，或是電影，電視裏我們都看過紅日東昇的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達；在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢；當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢？
2、揭示課題：今天，就讓我們跟着作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的雲海日出吧！
（板書課題）這是一篇略讀課文。指導讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2、交流同學們自主發現的好詞佳句，集體品讀。
結合出示詞語進行積累：
崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離
稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌
綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚雲煙嫋嫋
3、誰來簡單地說一說課文主要寫了什麼？
教師引導學生共同歸納。
4、提出疑難之處。
（三）再讀課文，真切感悟
1、默讀課文。學習要求：
把課文分爲“雲海”和“日出”兩部分，並說說你印象最深的是哪部分？
2、小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的雲海和日出的景象呢？
（課文3、4自然段描寫的是黃山雲海的景象，5—7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
3、學習“雲海”
（1）誰對黃山的雲海印象最深刻？試着讀讀。
（2）你從哪些語句中感受到了雲海的神奇、韻味？細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
（3）閉上眼睛想像一下，你們彷彿看到了怎樣的雲海景象？
全班交流，教師點撥。
（4）重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎？
（5）（出示黃山日出視頻）指導朗讀：在腦海中想像着黃山雲海的神奇景象，帶着自己的感受朗讀課文。（配樂）
4、學習“日出”
（1）請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
（結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……）
（2）哪些語句寫出了黃山日出的壯美？找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
（3）重點積累：
清風習習、雲煙嫋嫋、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試着說說這樣的詞語。
（4）指導朗讀：（配樂）喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦！
（四）背誦積累，拓展延伸
學習了這篇課文，我們既感受到了黃山雲海日出的神奇與壯美，也領略到了作者的語言魅力。讓我們把這麼美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什麼方法？
（背誦、摘抄積累……）
1、看誰在最短的時間內能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向學生推薦相關的課外美文，豐富積累。
（五）板書設計
雲海日出
（奇幻壯美）
雲海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
四年級下冊語文第五單元複習教案2
教學目標：
知識技能
1、認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、理清課文層次，瞭解作者的觀察和表達方法。
4、感悟作者的語言美。積累語言。
過程與方法
1、藉助工具書，認識生字，理解詞語。
2、通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內容，理清作者的敘述層次。
情感態度價值觀
培養學生髮現美、感悟美的能力，受到美的薰陶。激發對自然、對祖國的熱愛之情。
教學重點：
理清課文層次，理解課文內容。
教學難點：
感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。
教具準備：
幻燈片
課時安排：
一課時
教學方法：
引導學生討論交流、品讀、美讀。
教學流程：
一、情趣導入
二、圖片感知
展示圖片，使學生直觀感受黃山“雲海”“日出”的壯觀景象。
師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。
三、整體感知
那麼作者是怎樣向我們描繪黃山雲海日出的呢？
1、學生朗讀課文。
（1）標出自然段。
（2）認讀生字，同桌相互檢查。
（3）聯繫上下文，理解重點詞語。
（4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2、默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的？
3、理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫景爲主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧！
1、默讀“雲海”和“日出”兩部分，把喜歡的句子畫上記號。（動態美的畫上“—”，靜態的畫上“﹏”）
2、品讀，感悟景物的特點。
（雲海：變幻莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、美麗壯觀）
3、邊讀邊現象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。
4、再次默讀，感悟作者的表達方法。
（一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態和靜態描寫相結合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。）
四年級下冊語文第五單元複習教案3
一、教學目標
1、默讀課文，整體感知文章內容。
2、理清課文層次，瞭解作者的觀察和表達方法。
3、感情作者的語言美，積累語言。
4、激發學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學重點
1、理清課文層次，理解課文內容。
2、掌握文中景物描寫的方法（如動靜結合）。
三、教學難點
能通過朗讀，感受黃山雲海日出的奇幻與壯美。
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
（一）談話導入
我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的'景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“雲海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課（板書：雲海日出）。黃山位於安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產名錄》，主峯蓮花峯海撥1864、8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、雲蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峯不石、無石不鬆、無鬆不奇，它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉“黃山四絕”聞名於世，成爲全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。後來也有人用“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”來高度讚美它。下面我們一起隨着作者方瑞華的筆觸，走進黃山。
（二）初讀課文，整體感知
1、首先請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。
2、思考兩個問題
（1）、課文是按什麼順序記敘的呢？
（2）、課文主要介紹了黃山的哪些景色？
（三）分析課文，真切感悟
（1）課文從大體上看，可以分爲“雲海”和“日出”兩部分，那麼課文的哪些自然段是寫雲海的，而哪些自然段又是寫日出的呢？（課文3、4自然段描寫的是黃山雲海的景象，5—7自然段描寫的是黃山日出的景象。）
2、學習“雲海”
（1）雲海究竟是怎樣的景象呢？指名讀第3、4自然段。（評價）
（2）根據剛纔我們同學所讀的內容，你從哪些語句中感受到了雲海的神奇，它們分別說出了雲海的哪些特點？
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是雲海。這一句運用了什麼修辭手法，把什麼比作什麼？
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點？（平、靜、大）c這就是作者對雲海日出的靜態描寫，突出雲海的靜態美（師板書靜態描寫：平穩光潔、漫無邊際）。
d老師在這就中發現了一些很有意思的詞，誰發現了？（明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫），指導朗讀這一句。
3、“山峯時隱時現，變幻無窮，雲朗上下翻滾着，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣。”
a雲海的景象又發生了怎樣的變化？b請生回答（雲由靜態變得動起來了）。 c這一句出現了哪種修辭（比喻）師問：在這裏作者把雲海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現了雲海的哪些特點呢？（質地輕盈、光怪陸離、景象萬千）這樣的美景讓我們看得出了神，忽然？？夢幻之中。”（置身夢幻）
4、剛剛欣賞完雲海，你能用一個詞來形容嗎？（美麗、神奇等）4學習“日出”
（1）師讀第5自然段。
（2）疊音詞的家族可真多，在這裏我們又和它們碰面了，是哪些詞呢？（清風習習，雲煙嫋嫋，松濤陣陣、人語輕輕）
（3）等着等着，一會兒，朝霞出來了，呈現在人們眼前是她的新裝：“橙紅豔麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦。”
（4）同學們，如果此時，一輪紅日衝出雲霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢？齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的？
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點———圓弧———半圓—————大半圓——一輪瑪瑙盤；顏色變化：紅色———胭脂色———鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那麼日出的形狀變化有什麼特點呢？
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼、、、、、、、”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者爲我們描摹了日出時的瞬息萬變。
（5）看到太陽後，我們的心情是怎樣的？有感情朗讀第七自然段。
（四）拓展延伸
學習了這篇課文，我們感受到了黃山雲海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組雲海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
六、板書設計
雲海日出
雲海：靜態描寫動態描寫
日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
