鄂教版四年級下冊《倔強的小紅軍》教案

這篇講讀課文記敘了陳賡同志回憶的一段往事：在長征路上過草地的時候，一個小紅軍在極度飢餓、疲乏的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最後犧牲在長征途中。

　　教學要求：

1、通過理解課文內容，學習小紅軍一心爲別人着想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

2、繼續訓練通過課文內容體會表達的思想。

3、學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終於”造句。

4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

訓練通過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。

教具準備：

課文朗讀錄音帶、多媒體

　教學時間：

二課時

　教學過程：

　第一課時

　一、簡介二萬五千里長徵，導入新課。

　　爲了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長徵。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的奇蹟。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)

　　二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。

　三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什麼樣子的?

　　四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?

2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?

　　五、討論交流。說說陳賡爲什麼要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

　　六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

1、陳賡爲什麼要這樣做?

(1)調轉馬頭，向來的路奔跑起來。

(2)狠狠地打了自己一個嘴巴。

2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什麼?

陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、飢餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他爲什麼不肯騎;要同他一起走，他爲什麼找藉口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他爲什麼不肯接受，說自己的比陳賡的還多……

　　八、讀了這篇課文你明白了什麼?是從哪些內容當中體會到的?引導學生從內容體會思想。

(明白了小紅軍很倔強，一心爲別人着想，即使自己因過度疲憊、飢餓而死，也不拖累別人。)

　　九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)

　　十、各自有感情地朗讀課文。

　　十一、作業：

朗讀課文。識記生字詞。

　第二課時

　　一、指名讀課文。

　　二、學習生字，書寫生字新詞。

　　三、指導用“曾經”“終於”造句。

1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。”

“陳賡同志終於被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

2、練習用“曾經”“終於”寫句子。

　四、指導有感情地朗讀。

1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心爲別人着想;陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。

2、注意感情的變化，讀好對話。

3、抓住重點句段進行指導。

　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　六、作業：

1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、預習下一課。