人教版四上：《五彩池》教學設計附板書

　　學習目標

一認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

三理清課文敘述的順序。瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

四體會運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語言美。

　　學習重點、難點

通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

　教學準備

學生：蒐集有關五彩池的文字、圖片資料。

教師：準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

　　教學程序

　　一談話導入

(一)藉助學生旅遊經歷導入新課

同學們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅遊勝地去暢遊一番，領略她獨特的風姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。

(二)板書課題，齊讀課題

二彙報交流預習情況

(一)回顧預習，準備交流

課前，同學們都預習課文了，現在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過預習，你自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題，我們一起來彙報交流一下。

(二)學生彙報交流，教師相機板書

意圖：彙報讀懂的內容，是對學生自學效果的肯定，有助於學生提高自信心。讓學生提出不懂的問題，有利於培養學生髮現問題的能力和習慣，爲教學重點的確定提供了依據，體現以學定教的指導思想。

(三)梳理敘述順序

我們先看大家讀懂的內容，這些內容分別和課文的哪個自然段有關?根據每個自然段的內容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。

根據學生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間

(四)確立學習目標

通過剛纔的彙報可以看出，同學們大多對2、3、4自然段的內容感興趣，下面我們就來重點學習這幾部分，看通過進一步學習，我們對預習中讀懂的內容有什麼新的理解，不懂的問題能不能自己解決。

意圖：根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習是的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

　　三學習二、三、四自然段

(一)學習第二自然段

1 理解重點句

根據學生彙報預習的實際，重點理解“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。

① 剛纔有同學提出對文中的這句話不太理解(出示句子)，哪裏不理解呢?

或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學們能幫幫我嗎?

② 如果這句話這樣說：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺怎麼樣?

③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?

④渲染：同學們知道嗎，根據老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，那麼多大大小小的水池遍佈山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應該怎樣讀呢?指導朗讀。

意圖：通過換句對比，淡化內容的分析，着力引導學生體會、感受語言美。

2 師生接讀

剛纔，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什麼樣的呢?我們一起讀讀後面的幾句話。(讀到最後一句話，教師有意多讀“還有的像……”)

3 揭示省略號

看到學生疑惑的表情，教師藉機追問：還有沒有啊，同學們?學生有的說有，有的說沒有，多數學生會注意到句尾的省略號，教師因勢利導，引導學生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態。

4 啓發想象，訓練語言運用

同學們很會讀書，是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現在，就請你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會有哪些形狀，會像什麼呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

學生運用比喻句彙報交流自己的想象。

意圖：藉助理解省略號的作用，一方面培養學生認真讀書的習慣，一方面使學習標點，理解課文內容，培養學生想象能力，語言運用訓練四者有機統一。

5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這裏，你有什麼想法?

6 讀文想象

現在，誰願來當一回小導遊，帶領大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

7 欣賞錄像

同學們想不想看一看五彩池是什麼樣的?(播放五彩池錄像)剛纔，有些同學不由自主地發住了驚歎，你們在驚歎什麼?

8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

意圖：第二自然段的教學，採用聽、看、讀、想象多種方式，環環相扣，使學生的情感層層加深，認識不斷昇華。

(二)學習第三自然段

1 過渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會有什麼感受。

學生彙報感受。

2總結渲染：是啊，池裏的水五顏六色，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池裏，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠，多麼不可思議啊!

3 朗讀訓練

①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試着讀讀，你認爲怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。

②學生自由練讀。

③哪位同學願意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

4 比較發現

同學們，現在請你仔細看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什麼發現?

1.新課標四年級語文上《小青石》教學設計與反思

2.四年級上冊《給予是快樂的》教學設計與反思

3.四年級上冊《和時間賽跑》教學設計與反思

4.人教新課標四上:《一個蘋果》教學設計與反思

5.《五彩池》第一課時教學設計與反思

6.小學四年級上冊課文《盧溝橋的獅子》教學設計與反思

7.小學四年級上冊課文《盧溝橋的獅子》教學設計與反思

8.四年級上冊語文《延安,我把你追尋》教學設計及反思

9.四年級上冊《卡羅納》教學設計