小學四年級《春天的雨點》教學設計

　教材分析：

本文課題雖爲“春天的雨點”，但內容並非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發生在春天裏的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學後，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，並冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還爲老師送去了雨傘。

　教學目標：

學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發他們對老師的熱愛之情。

　　教學重、難點：

1、讀懂課文內容，體會師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。

　教學策略：

在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最後一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，並引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯繫自己談一談老師對學生的關愛。

　教學準備：

學生讀一讀課文，認一認生字。

　教學時間：

2課時

　教學內容：

熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛

　　學習過程：

　(一)導入

俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發生什麼故事呢?

1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你瞭解了哪些詞語?

2、檢查生字的讀音(小黑板出示)

特別提出多音字：蒙、調(通過組詞來掌握)

3、找同學讀課文(每人一段)

[設計意圖：1、培養學生整體把握文章內容的能力。

2、一步鞏固生字

　　(二)學習課文

1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。

這篇課文是按什麼順序寫的?(時間)

有哪幾個時間?(上課、補課、回家、第二天)

分別在什麼地點?(課堂、辦公室、路上、師門前)

2、學習1-3自然段(課堂上的故事)

哪幾個自然段寫了課堂上的故事?(學生舉手表示)

(1)請同學自讀1-5自然段提出問題。

初讀課文後，提出自己的疑問。(培養學生的質疑能力)

將學生的問題寫在黑板上，因勢而問

(2)請同學們帶着以下幾個問題自學課文：

[培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

3、自學4-6自然段

(1)朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪爲什麼有了這樣的變化?對此你有什麼感想?

學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

[ 設計意圖：培養學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反覆讀、快速讀課文，初步鍛鍊他們的略讀能力。]

　(三)有感情朗讀全文

回到整體，再次品味。

　　板書設計：

春天的雨點

上課 補課 放學 第二天早晨

教室 辦公室 路上 師門前

生 達麗瑪 委屈 感動 愛

師 烏罕那 負責 認真 關愛 感動 愛