四年級下冊《池上》教學實錄
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材小語第三冊
教學背景：
這是"百花園一"中的背一背。這一題型安排一些淺顯易懂的古詩。讓學生積累語言。培養語感。加深文化底蘊。
教學實錄：
師：同學們能自己解決字詞難關。已經熟讀成誦了。真了不起!請你們再讀一讀這首詩。邊讀邊想象畫面。
<生自由誦讀>
師：告訴老師。你"看"到了什麼畫面?
生：我看到了一個小娃娃撐着小艇。
師：小艇是什麼呀?
生：是小船。
生：我看到這個下小娃娃偷偷採了一朵白蓮花。
生：我看到水池裏有許多浮萍。
師：浮萍是怎樣的?
生：浮萍是浮在水面上的一種水草。很多很多。連成一片。
師：當船從水面上劃過時-------<師稍做停頓>
生：會把浮萍衝開。<雙手一劃。做"衝開"狀>
師：就留下了一道長長的水路。"浮萍一道開"說的就是這個意思。
反思：對於低年級學生來說。他們對古詩意境的想象只停留在文字表面。而文字外的畫面一下子卻想象不到。老師應在關鍵處加以點撥。激發學生的情感體驗。挖掘教材內涵。
師：你們還能想象到什麼?
<學生陷入沉思狀態>
師：我們回頭看看課題。在夏天。"池上"會有什麼?
生：<恍然大悟>有荷花。開得很漂亮的荷花!
生：還有荷葉。很多很多的荷葉。
師：我們學過一首古詩。是描寫夏天池塘景色的。誰記得?
生：是《江南》。
<生齊背>
師："蓮葉何田田"就是形容荷葉茂盛的樣子的。你們能不能用自己的話來說一說荷花池的景色?
生：圓圓的荷葉碧綠碧綠的。像一把把小傘。
師：密密的荷葉間有什麼?
生：有一朵朵漂亮的荷花。還有花骨朵。
師："一朵朵"能不能換一個詞?想想荷花下面的莖。
<生沉默。>
師：這裏用"一枝枝"更合適。因爲荷花的莖上沒有葉子。直直地挺立着。顯得細長細長的。所以人們喜歡用"亭亭玉立"來形容荷花的美麗。誰能把這句話說得更美一些?
生：密密的荷葉間挺立着漂亮的荷花。亭亭玉立。真美麗呀!
生：潔白的花朵散發出一陣陣香味。
生：蜻蜓和蝴蝶被吸引住了。停在花瓣上。捨不得離開。
<生自由發言>
反思：這是一次說話訓練。讓學生用自己的話描述想象到的"蓮葉何田田"的美好景象。喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的嚮往之情。抓住教學中的契機。有針對性地安排說話訓練。旨在引導學生入情入境。但不知這個彎是否拐得太大了。
師：嗯。我彷彿也聞到了荷花的清香!<做陶醉狀>那蓮蓬清香嫩滑。味道香甜。這麼熱的天。要是能吃上一個。該多爽哪!
生：老師。蓮蓬是什麼呀?能吃嗎?
師：當然可以吃囉。那可是夏天解暑的好東西。是長在荷花花瓣中間的那種圓錐形的果實。花瓣落了之後。蓮蓬中間的蓮子就慢慢成熟了。
生：哦。我明白了。那小娃娃偷採白蓮是要摘蓮蓬吃呀!
師：對呀。是不是很可愛?
生：老師。你爲什麼說他可愛?是不是說他偷採白蓮很可愛?
師：爲什麼他偷採白蓮還說他可愛呢?
生：因爲他是貪吃纔去偷採白蓮的。
師：這種"偷"不可惡嗎?
生：不可惡。
師："小時偷針。大了偷金"。可不能偷東西呀!雖說是偷採白蓮。可這也不太好吧?
生：就是不可惡。我覺得很可愛。
<生笑>
師：這種"偷"是很多小孩都會做的一種惡作劇和頑皮之事。算不上偷東西。大人見了也不會生氣的。你們有沒有做過類似的事情?
生：做過。我沒洗手。就偷菜吃。
生：媽媽買了生日蛋糕。說要等到吃晚飯後才能吃。可還沒等到吃晚飯。我就偷吃了。
師：女生愛美。偷偷用媽媽的口紅;男孩頑皮。趁大人不主意。偷吃零食。是不是都有這樣的事?
<生大笑。議論紛紛>
師：因此。詩人在這裏用"偷"。是要表達對小娃娃的---
生：對小娃娃的喜愛。
師：對。在詩人的眼中。小娃娃純真可愛。天真無邪。詩中還有哪些句子表現了小娃娃的可愛?
生：不解藏蹤跡。浮萍一道開。
生：小娃娃以爲別人不知道。其實別人早就發現他了。
師：是呀。小娃娃哪裏知道。小船衝開的一道水路就已經暴露了他"偷採白蓮"之事。說不定詩人早就看在眼裏。正站在一旁樂呢!
反思：這一教學環節。不僅檢測了學生對"文"的理解和感悟。也從"道"的角度巧妙地教育了學生。做到了"文道結合"。卻不着痕跡。但是。這裏有兩處不妥：一是"偷採白蓮爲何"。課後有學生提出。也有可能是喜歡白蓮。所以要"偷採白蓮"。這也是一種合理的說法。二是說"小娃娃很可愛"。這種觀點經老師的口說出。學生就會先入爲主。而不會多加思索。應讓學生自己感悟。或許有不同的見解。或許對"可愛"的`理解會更透徹。
師：詩人看到了這一幕。覺得很有童趣。於是寫下了這首詩。
生：不。老師。應該是念出了這首詩。
師：對。是隨口吟出這首《池上》
<師生一同吟誦>
師：現在請同學們閉上眼睛。聽老師讀詩。再一次想象畫面。
<師讀>
生：老師。我腦中就像放電影一樣。好象真的看到了小娃娃"偷採白蓮回"。不過。不是一個小娃。而是兩三個。
師：這是極有可能的。這樣更讓人覺得有趣了。同學們。能不能把你們腦中的"電影"說給大家聽一聽?看看這"偷採白蓮圖"會有幾種版本?最好有題目。
<學生小組合作：編故事。表演><略>
反思：
此處教學"留白"極大地調動了學生的積極性。在團結協作。互相啓發的活動過程中。開拓思路。發展創造性思維。"放電影。編故事"。既強調文本閱讀中的共性。又診視極具個性的獨特見解和閱讀感受。
這是"百花園"中的古詩。旨在激勵學生自主積累。教師可引導學生用學過的方法自主學習。不必做過多的講解。但是。在教學中應遵循"以學生爲本"的宗旨。因此。教學時間比原定時間延長。在教學中。重視學生的思。品。悟。引導學生入情入境。吟詩煉字。拓展延伸。提高學生的語文素養。憑着對教材的挖掘和教學的敏感。摳出"偷"這個關鍵字。引發"可愛"和"放電影。編故事"的話題。筆者認爲是本節課的亮點。
