四年級上冊語文《可能性》優秀教案大綱

1、在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的 、有些則是不確定的。

2、會用一定可能或不可能等詞語描述生活中一些事情發生的`可能性。

　　教學重點：

初步體驗有些事件的發生是確定的 、有些則是不確定的。

　　教學難點：

能列出簡單試驗所有可能性發生的結果。

　　教學關鍵：

選取學生熟悉的生活情境及感興趣的遊戲活動作爲教學的素材，幫助學生理解數學知識

　　教具準備：

課件、硬幣、珠子、綵球。

　　教學過程：

一、 創設情境，引入課題。

師：同學們，在上新課之前呢，老師想問大家兩個問題？

1、明天是不是星期四？

生：是。

師：能確定嗎？

生：能。

2、 明天是不是晴天？

生：（可能會說），是，不是，不知道。

師：分別讓說是，不是，不知道的同學說一說自己的理由。

師：也就是說明天是不是晴天我們能確定嗎？

生：不能。

師：生活中就是這樣，有些事情我們可以確定它的結果，有的事情則不能確定它的結果。這節課我們一起來研究事情發生的可能性。（板書課題）

二、探究新知

（一）、研究不確定現象

1、師：大家喜歡玩遊戲嗎？我們來玩一個拋硬幣遊戲怎麼樣？

（出示幻燈片）請看大屏幕

拋硬幣。（例1）

拋硬幣活動要求：

（1）、拋之前先猜一猜硬幣落地後，是正面向上？還是反面向上?

（2）、分組進行拋硬幣活動，注意記錄和觀察硬幣落地後，有幾種結果。

（3）、活動後，同學們想一想怎麼用語言準確的描述描述硬幣落地後的出現的結果。

2、師：教師引導學生用規範語言描述：這位同學說的挺好的，挺恰當的，我們就可能也可能.來說這種現象好不好。（板書：可能也可能.）

3、練習

好，再來看一下，現在老師手裏有一個盒子，老師找幾個同學來摸球，摸到球后，請同學大聲的告訴大家你摸到的是什麼球。