四年級上冊語文《小木偶的故事》教學實錄

導語：課堂實錄是一種鮮活的教學資源。通過課堂教學實錄情景再現，用身邊的教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用。以下是小編爲大家精心整理的四年級上冊語文《小木偶的故事》教學實錄，歡迎大家參考！

一、模擬表演，導入新課

1、請同學們讀讀這兩個詞，看看誰能用表情表演出這些詞語：垂頭喪氣、火冒三丈、哈哈大笑

2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍!可是，今天我們一起來學習關於笑的故事《小木偶的故事》。

3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，我們如何學好一篇略讀課文呢?

4、現在我們翻到54頁的連接語，自己讀一讀，想一想連接語要求我們做些什麼。

二、初讀課文，瞭解大意

1、現在自由讀課文思考：小木偶身上發生了什麼事?

2、課文寫了小木偶身上發生的什麼事?

生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最後在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

三、品讀，學習“笑”

老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現了幾次呢?快速讀課文，用自己喜歡的符號在文中勾出來相應的句子

(一)你找到了嗎?

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的`臉上添了一個笑嘻嘻的表情

師：老木匠爲什麼要這樣做呢?文中哪裏告訴了你(大屏幕出示)

笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

師：是呀，老木匠認爲只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說

(二)笑還出現在?

生：穿警服的熊看着小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰?爲什麼?

師：誰來讀讀這兩個詞：(大屏幕出示)

滿臉的憤怒 笑嘻嘻的表情

師：帶上表情讀好嗎

師：讓我們看看它們當時怎樣爲自己申辯的?(大屏幕出示)

報告警官，它搶我的包

那是我的，我的，我的!

師：小紅狐怎樣說?爲什麼要這樣大聲地說?帶上表情讀

師：小木偶呢?他此時尖叫，你再來讀讀。它想告訴熊警察什麼呢?

師：男孩起立，讀出小紅狐的憤怒吧!女孩子站起來，讀讀木偶吧

(三)僅僅笑就引發一段故事，笑的故事還出現在哪?

生：24—29自然段

師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什麼?從中你感受到了什麼?請同學們分組來學習這一部分，我們可以採用什麼來學習呢?

生：讀演 議

師：這些都是好方法，接下來就請我們同學選好自己喜歡的形式分組學習

師：哪一組願意給大家交流

師：說說你們演的感受吧

生：我有個疑問：老木匠不是說小時很重要的嗎?可是擁有笑的小木偶並不快樂呀!

(四)你的問題提得真好，誰來幫他解答?

師：是呀，正如課文最後一段說的一樣，一起來讀讀吧!(大屏幕出示)

師：正因爲這樣，小女巫送給了小木偶()現在的小木偶會()

四、放飛想象，拓展延伸

師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情表示自己的心情了，它會用什麼樣的表情跟大家申辯呢?

“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶擡起頭，( )地回答。

師：如果你是小木偶，你會去哪裏?

生：我會去向熊警察討個公道。

生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。

師：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周遊世界，去之前我先得把紅揹包要回來。

師：同學們，你們一定有很多收穫吧!，你今天的售後師什麼呢?

師：看來同學們的收穫可真不小，現在就用你所學的知識跟方法來續編故事吧(大屏幕出示)

哈，我擁有所有表情了，這下我可以……

有了故事的開頭，大概的內容，現在還有一個任務，將省略號變成你自己的語言，將這故事說一說。

師：同學們都是善於想象的孩子，師你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嚐到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗生活所帶的快樂吧!