三年級上冊語文第一課教案蘇教版

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的三年級上冊語文第一課教案蘇教版，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文第一課教案蘇教版1

教學目標：

1、認識5個生字，會寫出2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學四點：

興趣點：列寧生平的蒐集。

困惑點：引導學生學會用語言、神態領會人物的心理。

興奮點：引導耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

發展點：教育學生保護鳥類等動物。年個

準備：掛圖

課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、實話實說，興趣導入：

同學們，如果你做錯了什麼事，家長會怎麼對你呢?請大家實話實說，暢所欲言。

今天我們要學的課文，講的是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。通過學習課文，看看名人是怎麼處理生活中的平凡小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。

二、導學：讀通課文，初步感知：

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3、賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什麼呢?

三、學習第一自然段

1、指名讀一自然段，說說了解到了什麼。

2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

四：巧妙結尾，設置懸念

第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

五、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、說說你是怎麼記住這些字的字形的。

3、提醒：本課要寫的字中左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生寫字，老師巡視指導。

三年級上冊語文第一課教案蘇教版2

一、學習目標

1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麪包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：

課件

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的瞭解。(也可從文中找有關句子說)

二、初讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事?

三、引導同學交流對列寧的瞭解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定麪包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導同學學習課文一、二自然段。

1、指名讀課文，說一說讀懂了什麼?

2、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

3、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，瞭解列寧對灰雀的喜愛。

4、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?試着說一說列寧的心裏話。

5、指導同學有感情朗讀。

六、引導同學學習三——十自然段。

1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再讀，討論：

當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的?這是他會想些什麼呢?想象一下他的動作、表情。

3、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了?又是怎麼回來的?

七、作業：

1、熟讀課文。

2、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導同學學習十一、十二自然段。

1、自讀，說一說自身讀懂了什麼。

2、考慮、討論：

灰雀這幾天到哪裏去了?列寧爲什麼不再問那個男孩?

3、分小組討論：

爲什麼說男孩十個老實的小朋友?

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

五、指導同學自身學習生字詞。

六、處置課後練習題。

七、安排課下擴展聯繫：

1、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接着直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情?男孩想了些什麼?做了些什麼?請根據你的想象把它寫下來。

2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

三年級上冊語文第一課教案蘇教版3

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、學會運用詩文對照的方法學習古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感

3、初步瞭解“對比”的寫作方法，並運用這種方法進行課堂小練筆

【教學重難點】

1、學會用韻詩文對照的方法學習古詩

2、初步瞭解“對比”的寫作方法，讀寫結合。

教學過程：

自評：課前預習，完成小練習：佳節就是怎樣的節日呢?(交流課前複習)

一、複習導入，引出古詩

1、同學們，這節課我們繼續來學習23課——每逢佳節倍思親(誰來讀課題)

2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?

3、農曆的九月初九，你們知道是我國的什麼傳統節日呢?(重陽節)對，也就是課文題目中的——佳節。如此重陽佳節，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親王維爲什麼“每逢佳節倍思親”呢?這首詩寫了些什麼呢?這節課，就讓我們一起走進詩人的內心去一探究竟吧!

二、讀題質疑自主釋疑

王維爲什麼“每逢佳節倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。

出示：15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

1、你從中讀懂了什麼?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉的感受。

2、利用板畫理解異鄉和異客

3、句式練習：一個15歲的孩子，獨居異鄉，高興時多麼希望()，可是他只能()，傷心時多麼渴望()，可是他只能()。

4、獨自一人，異鄉求學，這就是詩裏面所說的——獨在異鄉爲異客

過渡：天天思念親人的王維，爲何"每逢佳節倍思親"呢?

三、詩文對照，理解詩意

師：讓我們去讀讀課文了解一下王維看到的重陽熱鬧景象是什麼樣的，是什麼觸動了他思親的這根心絃呢?

出示：一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高遊玩。

1、指名學生讀。感受大街上的熱鬧

2、師：看到這些詞，你彷彿看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地熱鬧非凡)

3、而此時，王維的心情怎樣呢?

出示：王維看着家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

指名讀。你感受到了什麼?理解“倍”是什麼意思——更加

每逢佳節倍思親的意思誰能來說一說呢?

4、師：課文學到這裏，同學們你們知道，王維詩因爲什麼纔會更加思念親人的呢?

5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。

四、披文入境領悟詩情

1、師：看着這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什麼呢?

默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什麼時候的情景?

2、交流

3、同學們看看這些詞，你有什麼發現嗎啊?(對比)讀讀句子

4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。

如今我們卻天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能()，只能()……

5、讓我們再次走進王維的內心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

6、師：多麼巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉求學，又到了重陽佳節，看着家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)

7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。

五、拓展延伸引用詩句

千百年來，除了王維，還有無數的遊子們吟誦了許多思鄉的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(遊子吟)同學們，讓我們試着在特定的情境中來引用這些千古名句吧!

三年級上冊語文第一課教案蘇教版4

一、複習，回顧前文

灰雀是那樣的惹人喜愛，我們再來讀讀灰雀惹人喜愛的句子吧“公園裏有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”

二、抓住重點，深悟導練

多麼惹人喜愛的灰雀。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發現那隻胸脯的灰雀不見了，他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到，那隻灰雀到哪兒去了呢?學習第(3-10)段

1、自由讀課文(3-10)段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什麼?(列寧的着急、擔心、惋惜、關心)

2、列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什麼?(愛)

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到哪裏去了?你是從課文什麼地方看出來的?(男孩說的話)，自由讀讀這些句子，你從中體會到了什麼呢?

4、男孩的話有三次，先說沒看見，後來說灰雀會回來，還說一定會飛回來，爲什麼前後會有如此大的變化(受到了列寧的感染)

5、男孩爲什麼要捉這隻灰雀呢?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同?

三、感情昇華，評價導思(學習11-13)

1、指導看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第(11-13)段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎?

2、列寧爲什麼不問男孩卻問灰雀呢?

(列寧見男孩已經知道錯了，他尊重孩子，愛護孩子，理解孩子，不想傷害孩子，所以沒有問孩子。

3、學習了課文，你喜歡文中的誰?爲什麼?

(孩子，知錯就改。列寧，愛護動物，尊重、愛護小朋友)

四、總結全文：

列寧對待孩子的教育沒有一味的批評、指責，而是尊重、愛護孩子的自尊心，循循善誘，讓孩子主動認識自己的錯誤並改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作爲名人的不平凡的一面。

三年級上冊語文第一課教案蘇教版5

【設計理念】

《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行爲。因此，在第一課時中，我就力求體現這一理念，讀懂文意。通過創設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內心世界。學習語文的方法千變萬化，思維方法亦然。

【教學目標】

1、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學重點】

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

【教學過程】

一、情景引題，激發興趣

師：瞧!灰雀來爲我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!——揭題。爲了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，瞭解課文大意。

2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什麼。

2、課文是怎樣描寫這三隻灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪裏去了呢?

四、自己讀讀課文3～10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

(1)“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”

(2)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

(3)“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什麼?老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心，因爲它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

4、那灰雀到底哪兒去了?

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

(1)你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

體會

①男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎麼想的?那你能讀好它嗎?

②“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

爲什麼他不敢講?他在害怕些什麼?相機板書：佔爲己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“一定會飛回來的!”

a、從這兒你又感受到了什麼?這時候，小男孩在想什麼呢?

b、教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：勇於改錯的決心

④男孩爲什麼要先捉走後又放回這隻灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。

(2)小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎麼做?——(放鳥歸園)

5、列寧是怎樣對待小朋友的呢?

(1)找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：

①“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什麼問題?

(例如：列寧爲什麼微笑?鳥兒不會講人話，列寧爲什麼要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎)

各自練讀第3～9自然段，細細體味列寧說這話的意思。

②揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現出來。

③聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心裏又是怎麼想的?帶着你的體驗來讀讀句子。

④所以列寧微笑着說，(生齊讀——-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇於改正錯誤，也就是這句不願傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

(2)我們帶着這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

五、體驗、昇華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那隻唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什麼呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

四、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?

2、個別交流。

三年級上冊語文第一課教案蘇教版6

教學目標

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3、運用前兩課學到的.理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用“……懷着……心情(幹什麼)”寫句子。

6、能聽寫課文最後一個自然段。

重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

第一課時

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

教學過程：

一、啓發談話，引入課題。

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體感知。

1、聽錄音。

2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3、請學生簡單地說說課文什麼地方令人感動。

4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1、許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪裏。(運用了設問——自問自答的寫法)

2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什麼好處?(《這是我小學的老師》)

3、練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學習第2自然段。

1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什麼。

2、理解詞語“不分晝夜”。

討論：燕子幹嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

①風平浪靜：沒有風浪。

②“藍色”一詞寫出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。

4、讀讀寫寫這些好詞語。

5、練習有感情地朗讀這一段。

五、學習第3自然段。

1、自讀這一段，說說從哪裏可以看出燕子實在是太疲倦了。

2、理解重點句：

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

①出示句子，齊讀;

②比較讀，說說加點字作用;

A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

播放錄音

出示句子

③交流：

(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經飛不動了;“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

④讓學生做“伏”的動作

⑤對比讀，體會

3、那爲什麼燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

4、理解“崇敬”的意思：

討論：水手們爲什麼“崇敬”小燕子?

你是怎樣學懂這句話的?

5、再讀讀這一段，看看有什麼不理解的地方。

(如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們爲什麼要“輕輕放”)

六、小結，朗讀。

1、小結：

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子爲了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們讚美和學習!

2、感情朗讀。

七、作業佈置。

1、抄寫詞語4遍。

2、作業本1、2。

3、感情朗讀課文3遍。

第二課時

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能按提示用“……懷着……心情(幹什麼)”寫句子;

4、能聽寫課文最後一個自然段。

教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

教學難點：仿寫句子

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、複習導入。

1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

2、說說課文插圖的內容。

二、學習第4自然段。

1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

2、爲什麼作者讓我們不要傷害燕子?

3、讀下面的話，與課文最後一段比較讀，體會：

“因爲燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多麼辛苦、艱難!”

(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的讚美。)

4、感情朗讀。

5、當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做?

你還想對有可能傷害燕子的人說些什麼?

6、讀讀背背這幾句話。

7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

1、仿寫第一段的設問句。

2、用“有的……有的……”寫句子。

3、用“……懷着……心情(幹什麼)”寫句子。

四、課堂作業

1、完成作業本上的第3、4題。

2、聽寫第4自然段(作業本第6題)。