語文版三年級語文S版下冊教案《雪頓節上看賽牛》

　　以下是本站網爲各位蒐集的語文版小學語文三年級下冊教學方案，供各位老師和同學參考，希望對大家有所幫助!

　　一、教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

　　二、教學重點、難點：

通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

　　三、時間：兩課時。

　　四、教學準備：課件。

　　五、教學過程：

　　第一課時

(一)揭示課題，導入新課

1.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?

(“雪頓節”是什麼節?賽牛是怎樣的場面?)

[激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題。]

2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語中，雪頓節的意思是“喝酸奶的節日”。一般在藏曆7月初舉行，爲期3—5天。節日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行遊園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽犛牛會。

(二)自主讀文、探究識字：

1.自由讀課文，畫出生字，採用自己喜歡的識字方法自學生字。

[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]

2.字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現問題及時訂正。

誰願意做小老師給大家講一講生字中複雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。

[重視對學生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。

測查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。

大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。

指導寫字

1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。

2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。

3.“賞”字最後一筆是點;“牽”字第三筆也是點。

4.“砸”最後一筆，“骨”第三筆都是豎折。

[引導學生髮現書寫規律，根據這些規律把字寫正確，寫勻稱。]

(五)作業。

生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

(一)複習導入。

1.出示字卡，複習檢查。

(1)會認字(組詞)。

(2)會寫字(說記字方法)。

2.檢查朗讀。

(二)自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

(1)作者按什麼順序寫一場賽犛牛的?寫了哪幾方面的內容?

[新課標提出：“在教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。”何爲“整體把握”?即在教學上，強調閱讀教學的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體，這個整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達。葉聖陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環繞於這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學一篇文章，要着眼於整體。“一般都是先全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)]

(2)雪頓節賽犛牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關語句。

(3)讀一讀這些句子。

2.組織交流

重點體會、點撥

板書：比賽前——比賽中——比賽後

(1)“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什麼?

(2)主人的動作、犛牛往前衝的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。

(3)“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態，目的是圖個好心情，跟着高興。

[教師在尊重學生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學生適當的點撥、一定的評價。學生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解——聯繫上下文和生活實際，聯繫自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等]

3.指導讀

讀出藏族人民過雪頓節賽犛牛時的歡樂心情。

[教師應該指導學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。

(三)迴歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.彙報學習本課後的收穫。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

(四)拓展延伸。

1.通過讓學生去想，去交流資料，激起學生對各民族傳統節日的興趣。

2.從課文中找出描寫犛牛發怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，並抄寫下來。

(五)佈置作業

查找、收集有關少數民族風俗習慣、傳統節日的資料，以小組爲單位制做展板。