人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學反思

　　教材分析

1.課標對本章的要求：

l 會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、宿舍，欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。

l 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

l 瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

l 體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

小興安嶺有美麗的景色和豐富的物產，這一節課是繼《富饒的西沙羣島》一文再次向同學們展示祖國美好河山，通過對本課的學習的同時爲學習下一篇文章做好了準備。

2.選編本課的意圖

讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　學情分析

1.本課需要學生感受小興安嶺的四季景色，體會作者的用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。從上課教學中學生的表現可以看出學生對小興安嶺的喜歡，對祖國美好河山的喜歡，這點也在考試成績中得到驗證。

2.學生認知發展分析：本節生字，詞語較多，寫了四個季節，學生初次遇到，完全掌握本課要求有一定難度。解決方法：領讀段落，分四季逐段學習。

3.學生認知障礙點：一些動詞的理解如：漲滿了春水，浸在乳白色的濃霧裏等。

　　教學反思：

《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結構介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的認識和理解並在此基礎上初讀課文，瞭解課文的主要內容。在課前我做了充分的準備。

首先，上課開始，我激情導入。從教室充滿激情的言語中，讓學生在頭腦中不僅產生對舊知識的感知，更多的是對新知的嚮往，對祖國大好山河的嚮往，他們從嚮往中產生濃厚的的閱讀慾望。我在黑板上板書“木”字，讓學生說一說能想到什麼?在學生各自抒發想法後，我把學生的思維引導到樹木上，再讓學生說一說都知道哪些樹，在學生集體彙報中不但瞭解了學生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學生了解和認識更多的樹，然後我又問學生：“這麼多種類的樹組合在一起還可以稱爲什麼?”學生很自然的會回答是樹林或者是森林。那麼正好引入本節課，我就說：“這節課，老師就把大家帶到我國東北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學生去自由讀課文藉助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準字音，同時讓學生交流互助合作學習，還照顧了有差異的學生，還爲本課學習做了下一步做鋪墊。

在第二個環節中，學生自學生字和詞語。爲了更好的體現和開發學生的學習效率，我也精心的做了設計。首先是指名學生讀課文，在交流自學的收穫，有寫詞語提倡結合課文的前後理解，而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解，在交流中我能夠及時的對掌握自學方法的學生給予充分的肯定和鼓勵。接着我安排學生照着這樣的學習方法繼續學習其他自然段中的生字和新詞，並在小組內交流收穫。在我巡視中，我發現學生基本上都學會了這樣的學習方法了，並在不經意間幫助那些不會學習的學生樹立了學習的榜樣，關注了差異。

初讀課文了解課文的主要內容。

本來是讓學生自己去讀的，但是很多學生都不開口，所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶着這個問題去讀：這篇課文主要寫的是什麼時候的景色?然後讓學生小組交流彙報。

也許是學生們太過於展現自己的學習方法，他們學習的很專注，我都不忍心打擾他們，所以在時間的安排上有些不夠妥當，結尾的環節沒能進行小結完，成了我最大的遺憾。但我相信，日後學生熟練的掌握了自學方法後就不會佔用太多的時間。