西師大版三年級上冊23《寓言兩則》優秀教案

　教學目標：

1、認識本課生字，並能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，並表演“守株待兔”這個故事。

　　教學重點：

理解兩個成語的意思，並能靈活運用這個成語。

　　教學難點：

理解課文講的道理。

　　教學準備：

1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

2、學生課前找幾個與故事寓意相近的成語。

　　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

　　一、學習“水滴石穿”

(一)激趣引入新課

1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎?抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：(板書：寓言兩則水滴石穿)。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到啊?

　　(二)初讀課文，練習朗讀

　　1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什麼道理?請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好。現在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀?其餘的認真聽他的字音讀準了沒有，什麼地方讀得好?抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。

4、請一位女同學與剛纔那位同學比一比，看誰讀得好?

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢?生評。

6、師：兩位同學都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文裏有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

　(三)再讀課文，質疑問難

1、學生自由朗讀，師巡視指導。

2、學生小組內討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，採取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出並板書：

(1)“水滴石穿”是什麼意思?

(2)水滴怎麼會把石階滴穿呢?

4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶着這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯繫上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請見過的同學來描術一下。

6、小組內討論：“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說相信或不相信的原因。並根據學生的回答板書。

引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試着用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學來讀石階的話，試着用嘲諷不信的語氣來讀。

7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學都讀得很好，都可以畫紅旗。

8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終於把石階滴穿了。”

你們現在知道“水滴石穿”是什麼意思嗎?抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎?

9、師範讀課文的最後兩個自然段，生邊聽邊想：(1)水滴和石階誰的說法對?(2)水滴是怎麼把石階滴穿的?

　　(四)啓發思考，明白寓意。

1師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什麼道理?

2生自由發言，師給予肯定，表揚。

3師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什麼事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今後的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那麼，你們一定會成功的。

　　(五)拓展延伸

你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎?

(不屈不撓積少成多鍥而不捨……)

　　二、學習“守株待兔”

　　(一)引入新課

1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經學習一篇有趣的成語故事(板書課題：守株待兔)

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什麼意思?“待”是什麼意思?“守株待兔”是什麼意思?小組討論，抽生說。

3、這個故事講的是什麼內容呢?想要知道嗎?請大家翻開書，藉助拼音自由朗讀。

　(二)初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、樹樁、拎着、喜滋滋”。

3、指導書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

　　(三)深讀課文，體會情感

　　1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事情?讀完後，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎麼樣?(高興極了)讀書的時候應該有什麼樣的表情?(高興)用什麼樣的感情和語氣來計?(快樂的，喜滋滋的)

4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

5、哪位同學願意起來讀一讀?指名讀，要求其餘學生認真聽，聽完後請學生評價讀得怎麼樣?(表情、語氣、感情)

6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最後一句，同學能不能加上什麼動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

學生組內練習朗讀。

7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態。

8、想一想，農夫心裏還可能想些什麼?先在小組內討論，再彙報發言。

　　(四)讀想結合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農夫感情。

2、你能把農夫心中的希望用自己的話說出來嗎?可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

3、農夫的希望實現了嗎?讀最後兩句話，想一想，農夫這時的心情又是什麼樣的?(失望)應該怎樣讀?試着讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化?

應該怎樣讀?(由充滿希望到失望)

學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個故事，你想對農夫說些什麼?小組討論。指名說。

師小結：同學們學得真好，老師也想對農夫說：你不應該把偶然發生的事當成必然會發生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學了這個故事，同學們的收穫真多，想不想演一演這個故事?你可以按原文來演，也可以創造性地演。

(1)學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

(2)學生表演課本劇。

　(五)拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。