長春版三年級語文《日月潭》教學設計

　教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;認識12個生字，會寫12個生字，掌握2個多音字“蒙”，“約”。

過程與方法：通過猜謎，形聲記憶等方法識字，抓住重點詞、句，有感情朗讀，結合圖畫理解課文。

情感態度與價值觀：感受祖國和山的秀麗，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　教學重點：

會認12生字，學習運用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文，積累語言。瞭解日月潭的形狀特點與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗。

　　教學難點：

理解文中重點詞句，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　教學準備：

教師：生字卡片、日月潭風光圖片、

學生：在課前查找日月潭的資料。

　　教學時數：

2課時

教學程序：

　第一課時

　　教學目標：

初步瞭解課文內容，學習生字，講課文讀熟。

　　一、檢查預習。

同學們，在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖，你們知道它叫什麼名字嗎?(日月潭)你能說一說對日月潭的瞭解嗎?

　　二、導入新課。

日月潭事態中附近的高山上的一個大湖。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍優選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古蹟，今天，我們就來學習一篇課文——《日月潭》，領略日月潭的秀麗風光。

　　三、讀文識字。

1.請同學們打開書，讀一讀這篇課文。(學生自由練習讀文，老師巡視，並檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況)

2.出示生字卡片，學習12個生字

3.討論：“辰”和“晨”有什麼區別?

選擇自己喜歡的方法自學生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。

彙報學習成果，教師相機指導“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫成“目”，請學生比較瞭解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。

　四、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學的方式解決。

　　五、佈置作業：

書寫生字，熟讀課文。

繼續查閱日月潭的資料。

第二課時

　　教學目標：

理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。

　　一、概括課文內容，理清層次。

這篇課文主要寫了什麼內容?(日月潭的環境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時的景色)

　　二、閱讀指導。

1.讀一讀課文，找出描寫日月潭環境的段落讀一讀。

(1)請幾個同學做“羣山”，大家一同做一個“環繞”的動作。

(2)介紹名勝古蹟。

2.讀課文，日月潭的名字是怎麼來的?

(1)比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。

被變得像圓圓的太陽，叫日潭;南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。

(2)根據文中的描寫，想象日月潭的形狀，畫出來。

(3)出事日月潭的實景拍攝圖片，評價學生的畫，重點指導“島”的含義說明日潭，月潭的位置(知名讀)

3.請同學讀課文，體會清晨與中午，下雨時的日月潭

的美麗。

(1)你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物?爲什麼你看東西的時候會隱隱約約的?

(指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”)

(2)日月潭的清晨是怎樣的?(安靜的)

板書：日月潭的清晨霧氣盪漾。

(3)觀看圖片，有感情的朗讀課文，讀課文時語氣要輕柔。

(4)對比圖片，日月潭的中午景色具有什麼樣的特點。

(5)什麼是“清晰”，景物清晰會給人一種什麼樣的印象?

板書;日月潭的中午清晰明麗

(6)爲什麼說日月潭好像披上了青啥?一提起“仙境”你想到了什麼?“仙境”是什麼樣的?

板書：日月潭的雨景一片朦朧

(7)對比圖片，有感情的朗讀。

課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當時的景色嗎?

(8)請同學讀這段文字，一同欣賞。

板書：日月潭的傍晚金碧輝煌

　三、暢談感受，昇華情感。

日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書說一說你的感受。

帶着嚮往、讚美和自豪的語氣氣度“日月潭風光秀麗，吸引了許多中外遊人”

這麼美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣，聽到這句話，你們的心情是怎樣的呢?

　　四、佈置作業。

查找臺灣其他名勝的資料，召開“走進報道——臺灣”的主題交流會

　板書設計：

日月潭

日月潭的清晨霧氣盪漾

日月潭的中午清晰明朗 風光秀麗

日月潭的雨景一片朦朧

日月潭的傍晚金碧輝煌

培養學生蒐集信息及表達的能力

培養學生良好的學習習慣

請學生表演動作，理解並積累語言

訓練學生說豐富具體的句子

圖文結合，創設情景，指導朗讀。

培養學生的想象能力

引導學生臺灣是中國不可分割的一部分，激發學生的熱愛之情