《樹林和草原》說課稿（語文版七年級語文上冊）

　　一、教材分析

《樹林和草原》是初中義務教育課程標準實驗教科書七年級上第三單元的一篇自讀課文。節選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷。是一篇優美的寫景散文。對這篇優美的寫景散文的學習，我的教學設想是“避免面面俱到，力求突破一點”。

俄國作家高爾基曾說過：語言是文學的第一要素。因此，任何文學作品所傳遞給讀者的美的感受，都離不開語言的推敲錘鍊。本單元說明要

求“通過有感情的朗讀或對精彩段落和篇章的背誦，來深入理解人們熱愛自然的感情，並學會運用形象的語言描寫景物”。而目前中學生普遍存在的語言乾癟、隨意，空洞無物，是阻礙學生作文水平提高的瓶頸。被列寧譽爲“俄國的語言大師”的屠格涅夫寫的這篇優美的散文，盡顯出語言優美的特點，因此，本節課以語言爲主要研究對象，對優美語言的品讀，也是希望讓學生的語言變得生動活潑，豐富多彩，富有真情實感的有效嘗試。

　　二、目標確定

《新課程標準》中給教師們提出：在課堂教學中要努力落實和體現三個維度，即：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。結合新教材與初一學生實際，擬訂教學目標如下：

認知目標：通過細緻品讀文章語言，能夠準確掌握作者運用各種修辭描寫景物的手法及其作用;能夠體會作者調動、運用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。(體現知識與技能維度)

技能目標：在反覆品讀文章語言的基礎上，能夠自行分析其他寫景片段運用各種修辭，調動各種感官等描寫景物的手法;並能夠加以運用，從而讓語言變得生動活潑，豐富多彩。(體現過程與方法維度)

情感目標：通過對課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語言中的作者的真情實感，即對大自然的無比熱愛和讚美之情。從而激發自己對多姿多彩的大自然的熱愛之情。(體現情感態度價值觀維度)

　　三、重點難點

由於語言的間接性特徵，對於作者調動並運用各種感官來感受、描寫景物的手法，作爲初一的學生來講，似乎難以直接感知;而這又是引導學生全方位觀察、描寫景物，並且能夠讓語言變得豐富多彩的甚爲有效的方法之一。因此本節課的教學重點難點設計爲：

通過反覆品讀文章語言，展開聯想，細緻體會並學會運用作者通過各種感官進行景物描寫的手法。

　　四、教學方法

1、教師的教以啓發式教學爲主導，自然串用問答法。

2、學生的學以品讀法爲主，並用速讀法、朗讀法、自由讀。

教與學的方法運用，是在研究教材，研究學生課程資源的基礎上加以確定的，更體現出學生的主體地位。