《空山鳥語》教學設計兩篇
《空山鳥語》教學設計1
【教學目標】
1.結合課文語境，說出詞語“婆娑、奇崛、蔭翳、悒鬱、奢侈、悵然、桎梏、斑駁、縹緲、寂寥、滄桑”的意思，並在語境中積累這些詞語或相關句子。
2.朗讀課文，抓住“朝來金色的陽光”和“過午之後”這時間順序說出課文思路，抓住鳥叫概括出文章主要內容。
3.研讀語言，用自己的話說出作者抓住事物特點描寫美麗景物，說出作者的心理世界，受到薰陶。
【教學重點】
在理清思路的基礎上概括主要內容。
【教學難點】
說出作者描寫之美，說出作者的心理世界。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
1.“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，我們一次次朗讀着這些詩句。我們是否曾想過，在時間流逝這條河流中，不變的是什麼?變的是什麼?
(板書：人世滄桑)
放眼當下，人們南來北往，街上車水馬龍，忙忙碌碌，辛辛苦苦，這是何求呢?然而，人們甘願這樣被生活桎梏，一輩子掙不脫那沉重的枷鎖。
有個人，他常常擺脫塵世紛擾，常常走進大自然，給自己進行身心的洗禮，在“忘了自己也忘了世界”的境界中去享受生命的快樂。
2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。
釋題激起閱讀期待。
是什麼樣的空山?爲什麼叫鳥語?鳥語是什麼樣的?
二、初讀課文，感知課文內容
1.要求學生讀課文，讀文過程中勾畫出山裏讓作者着迷的景物，勾畫出鳥兒叫聲，並說出自己感受到的美。
2.學生交流自己的勾畫和感受到的美，讀相關句子;教師做評點、指導;相機學習詞語，強化詞語積累。
三、理清思路，概括主要內容
1.作者進山聽鳥兒的叫聲從什麼時間到什麼時間?分別聽了些什麼鳥兒的叫聲?
時間順序——思路清晰;
鳥兒叫聲——內容具體。
2.概括主要內容。
(我進山聽紅喙鳥、山雀、鷓鴣的美好的叫聲，想做一隻鳥。)
四、有感情地朗讀課文
學生讀課文，教師巡視檢查。
第二課時
一、導入新課
1.抽生回答課文主要內容。
2.抓住課文題目，提出問題：“作者進山看了什麼?聽了什麼?”
二、研讀語言，學習表達，體會情感
1.研讀“山”中讓人着迷的景物。
⑴研讀景物，想象景物，感受景物的美好，學習景物描寫方法。(用詞語修飾方法將景物寫活。)
有的是：嬌豔的花、婆娑的樹、奇崛的岩石、爽颯的風、飄逸的雲朵。
⑵學生抓住景物的特點，仿照上面的句式，發揮想象說出可能還有：潺潺的小溪、碧綠的青苔、清新的空氣、幽靜的山谷、金黃的野果、機靈的松鼠……
走到這樣的境界，對於一個生活在都市中的俗人來說，自然是被這自然地恩賜陶醉吧!
(板書：着迷)
⑶山裏有的是讓人着迷景物，沒有的是什麼呢?(車水馬龍、俗世紛擾……)(板書)
⑷於是，對俗人來說，此時此刻最想獲得的是身心的釋放，以期返璞歸真。作者是如何反璞歸真的呢?
(找一片幽深的林子躺下……好好聽聽鳥叫吧!)
2.研讀鳥叫，學習抓住事物特點描寫。
⑴我聽了哪些鳥叫呢?這些鳥怎樣叫的呢?
(紅喙鳥、山雀子、鷓鴣)(板書且指導漢字書寫，主要是“喙、鷓、鴣”。)
⑵研讀鳥叫的美好。
①紅喙鳥如何叫?“它們總是用五個不同的音符串成一支歌。一隻先唱，另一隻接着，纏纏綿綿，重重複復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲裏迸落。”
紅喙鳥的叫聲有什麼特點?讀出紅喙鳥叫聲的美好。從字裏行間體會叫聲的美好，學習修辭“通感、比喻”，學習抓住事物特點描寫。
這麼美好的歌聲，何嘗不是敘述他們動人的愛情故事呢?鳥兒何嘗不是做他們想做的事情呢!(板書：做自己願意做的事情)
②作者從鳥叫中聽出什麼?(鳥兒不爭名)(板書：爭名)
⑶研讀山雀子叫聲。
①山雀子叫聲?那是什麼樣的叫聲?(板書：爲快樂忙碌)(學習抓住事物特點描寫)
②作者聽出什麼?(板書：逐利)
⑷研讀鷓鴣叫聲。
①鷓鴣如何叫?(板書：縹緲)(學習抓住事物特點描寫)
②作者聽出什麼?(板書：故國故土思念情懷)
③此時此刻作者身在何處?(寄居他鄉)
3.品味情感。
你從課文的字裏行間體會到什麼?(景物美好)(板書：自然信息)
課文爲什麼叫“鳥語”而不叫“鳥叫”呢?
語言，人能聽懂，作者聽懂了，從鳥的叫聲中感受到了人世滄桑，所以叫鳥語。
三、迴歸自然，昇華情感
1.從自然的美好和人世滄桑兩個角度感悟詩人迴歸自然的順理成章。
學生齊讀課文：“到山上來，且閉上……結尾”，說出作者想做什麼?
2.作者爲什麼想做一隻鳥。
(結合人世滄桑，談作者對俗世的認識。)
3.鳥不語，山不空，爲什麼叫空山鳥語呢?
結合作者對俗世的認識，感受作者心中的“空”。
4.評價作者是個什麼樣的人，在評價中觸動自己的心靈，受到薰陶，從而辯證地看待世事。
四、作業佈置
1.背誦課文。
2.完成練習冊。
《空山鳥語》教學設計2
教學目標：
1、通過自主、合作、探究的學習方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。
2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態度。
3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。
教學難點：
體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。
教學過程：
課前創設情境，配合自然風景，欣賞關於大自然的音樂，把學生帶入大自然的意境之中。
一、導入：
請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。
問：聽到這樣的聲音，你聯想到了什麼?
大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心絃，那麼是什麼樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情!(出示課題)
二、聽鳥語。
師配樂有感情地朗讀課文。(音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。)
問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢?
三、悟鳥情。
1、 中心問題：
作者偏愛聽鳥聲的原因是什麼?
合作探究：
學生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認爲山上的花、樹、石、風、雲都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產生這種偏愛的原因是什麼呢?請大家帶着這個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學討論討論，我相信聰明的同學們定會在文章裏找出最佳的答案。
(生自由發表見解)
2、重點賞析：
看來文章中有許多的語言讓我們瞭解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多麼喜歡重溫!
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼?
3、賞析提示：
(1)、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
請同學自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多麼和諧的一種意境。)
(2)、是的，我知道這是夢，可是我多麼喜歡重溫!
別動也別想，作者又怎麼能不想呢?想象畢竟不同於現實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多麼喜歡重溫阿”!作者都想到了什麼?能說一說嗎?
(想到：石頭城的苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以請學生自由聯想：在上面這樣的地點，作者會想到什麼?
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!
(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近於黑色，散佈着卵圓形白斑，棲於草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分佈於我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄託了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉)古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學們在七年級學過一首叫《鷓鴣》的律詩吧?
出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉的情感。
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼?
問：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄桑”又該如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。
“人世的滄桑”學生可能難以理解，此時就要藉助臺灣的作者郭楓的情況。
(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識和傳統意識強烈的臺灣作家，作品風格靈秀而飄逸,創造出情融於景、物我一體的藝術境界。他的散文對臺灣社會現象的審視，剖析了社會醜態和病態。)
正是他看透了社會的醜態和病態，所以他渴望自由!以至於不單單喜歡聽鳥聲，還有着更迫切的願望。
------想做一隻鳥，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。
郭楓用文字表達出這樣的心願，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。
(播放劉天華的二胡曲《空山鳥語》)
樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優美意境，表達了對大自然的讚頌和對美好生活的嚮往。與文章正有着異曲同工之妙。
三、自主質疑。
這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家幫你來解決。
四、課堂小結。
同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環境、聽着鳥與鳥的語言、想到人與人的關係。對於專題的文章，我們應該讀透文章，走進生活，瞭解更多的關於專題的知識。
五、課外研究。
就你所喜愛的鳥，展開想象和聯想，以自己喜歡的方式(寫詩、撰文、繪畫等)，讚頌它的品格或精神，然後班級裏舉辦一次鳥文化的交流會。
《空山鳥語》教案設計
教學目標：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到6個生字，讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內容，理解課文內容。體會人與自然和諧相處的美好情感
4、摘抄優美詞語，豐富語言積累
教學重點難點
朗讀課文，想象美好境界，從字裏行間體會人與自然和諧相處的美好情感
教具準備
多媒體課件
教學流程：
一、情趣導入
播放課件，深山鳥鳴
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對哪段最感興趣，爲什麼?有感受情的讀一讀
三、理解昇華
小組交流
讀出你最感興趣的場面，說說你爲什麼感興趣，在故事情節和寫作手法兩方面加以說明。然後有感情的進行朗讀。
全班討論
爲什麼會有空山鳥語這樣的勝景?人與自然有着怎樣的關係?
四、教學字詞
1、小組內自學本課詞語
2、小組自學本課生字
積累內化：摘抄課文中出現的詞語
五、拓展昇華
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫一篇保護動物的倡議書
