樑衡《夏》教學設計

　【教材簡析】

《夏》是一篇優美的散文，由當代著名作家樑衡所寫。文章雖篇幅短小，但自然流暢而富有內涵，語言生動形象又極有表現力。學習這篇文章，要抓住夏熱烈、緊張、急促，收穫已有而希望未盡的特點，通過描繪夏天金黃的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物的蓬勃生長景象，來體會作者對夏的喜愛和對辛勤勞作的農民的讚美之情。

　【教學思路】

以讀帶教，以讀促學，在反覆朗讀的過程中，讓學生掌握要求學習的內容。

【學習目標】

1. 熟讀課文，感受文章語言的音樂美。

2. 概括每一段的大意，理清課文思路。

3. 賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的讚美之情。

　【教學重難點】

賞析品味文章精美的語言，體會作者對夏的讚美之情。

　【教學安排】

一課時

　　【教學過程】

一、導入新課

播放梁靜茹的《寧夏》，感受夏夜的寧靜、溫馨的氣氛，引入新課樑衡的《夏感》(解釋題目)

　二、展示學習目標(多媒體展示)

　　三、檢查預習

1.給加點字注音。

芊芊細草 主宰 磅礴 挑着七八片綠葉

2.補全下列四字短語。

輕飛 舞 細滋 長

春 秋實 閒情逸

教法指導：快速瀏覽課文，在文中圈點勾畫，點同學上黑板展示，師糾正強調，正確後齊讀鞏固。

　四、一讀課文，讀出音樂美

聽音頻朗讀，感受《夏》語言的音樂美 對稱 (多媒體展示)

山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。

火紅的太陽烘烤着一片金黃的大地。

麥浪翻滾着，撲打着遠處的山、天上的雲。

那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

收穫之已有而希望還未盡。

春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裏。

你看田間那些揮鐮的農民，彎着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麥子上場了，又想着快打，快打。

春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。

教法指導：先讓學生自己挑選一小段自由小聲朗讀感受，師適時引導學生聽音頻朗讀，感受語言的音樂美體現在語句的對稱(多媒體展示)，師讀前半部分，生對後半部分，共同體會語言的音樂美。

　　五、再讀課文 ，理出層次美

v 第一段：總寫夏天的特點。

v 第二段：寫夏的景色是磅礴的。

v 第三段：寫夏的色彩是金黃的。

v 第四段：寫夏的旋律是緊張的。

v 第五段：寫夏是應該讚美的。

思路：總——分——總

教法指導：先分組朗讀，再組織學生交流，通過師引導歸納出每段的主要意思，理清思路，感受課文層次美。

　六、三讀課文，品出詞句美

v 品味賞析文中精妙的動詞和富有表現力的語言(可以從多方面多角度進行賞析)。

舉例：

1.山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。

賞析：“長成”一詞生動的描摹了芊芊細草的形態由短變長，由疏長密的過程。而“凝成”則生動的描寫了樹木的色彩由淺入深，由淡變濃的過程。兩個動詞的使用給人以動態的美感。

技巧：分析這個動詞抓住了事物的什麼特點，給人怎樣的感受。

2.好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣，……潛在樹葉間一聲聲的長鳴。

賞析：這句話運用形象的比喻寫出了從春到夏的過程，通過對春天景物和夏天景物的對比來凸顯夏天的特點。讓人感受到春的靈秀之氣釀成了夏的磅礴之勢。流露出作者對夏的喜愛讚美之情。

技巧：先確定這句話的修辭手法(也可以從句式、五官感受角度等方面入手)，然後從內容上分析這樣寫的妙處(多用描寫了……突出……等字眼)，最後可以談談這句話在情感上的作用(多用表達了……抒發了……這些字眼)。

教法指導：先組織學生默讀課文，靜思默想，細細地揣摩品味，師再舉例賞析，指導賞析方法，最後小組交流做好批註進行展示。

　七、佈置作業

1.課外比較閱讀，課後第三題。

2.仿寫：冬之色爲 ，如 ，如 ， 。

3.蒐集整理有關寫夏的詞語、短語、古詩文。

　　附：板書設計

夏

樑衡

景美 讚美夏天

(緊張 熱烈 急促)

人勤 讚美辛勤勞作的人民