蘇教版初一上冊《七顆鑽石》名師教學設計

　【教學目標】

1.瞭解童話想象豐富的特點。

2.感受愛心的神奇力量，學習小姑娘美好的品質。

　　【教學重難點】

1.學會用想象創設故事，表達思想情感。

2.體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。

　　【課時安排】

一課時

　　【教學流程】

一、走進童話世界，導入新課

1.設問激趣。

(1)引導學生回憶已經學過或者讀過的童話故事(《安徒生童話》、《格林童話》)。

(2)說說故事梗概。

(3)探討童話特點。

(小組討論後教師歸納。)

A.通過豐富的想象、誇張的手法塑造形象，反映生活，教育兒童。

B.語言通俗、生動活潑。

C.情節曲折、離奇。

2.導入新課。

無窮無盡的宇宙，瞬息萬變的蒼穹，給人以無盡的遐想;月亮讓多少文人爲之傾情詠歎;浩淼的銀河讓一個千年傳奇充滿神話;一個星座與我們每一個人有着一種牽扯不斷的情緣吧……同學們，你是什麼星座?你知道它的來歷嗎?北斗七星，也就是大熊星座，你注意過嗎?今天我們一起走進俄國偉大文學家列夫·托爾斯泰的童話《七顆鑽石》，來看看大熊星座的奇妙來歷。

3.簡介作者。

(先看註解，交流課前收集到的關於作者的材料，相互補充。)

教師明確：作者國籍、主要作品、作品的主要特點。

　二、走進文本，整體感知

1.學生自讀課文，掃清字詞障礙。

2.學生再讀課文，想一想讀到了什麼?用一句話概括故事內容。

　　三、對話互動，共同探究

思考：

1.故事中出現了哪些主要形象?理清他們之間的關係。

提示一：水罐、善良的小姑娘及其同樣善良的母親、七顆鑽石、大熊星座。

提示二：水罐神奇地變化，一次次突顯出小姑娘愛心的崇高與偉大;水罐不斷變化，愛心隨之深化;七顆鑽石是愛的象徵;七顆鑽石變成大熊星座寓意愛心像大熊星座，普照人間。

2.文題是“七顆鑽石”，有什麼深意?它們是從哪裏來的?水罐的神奇作者是如何表現的?

(學習小組自由討論。)

提示：

(1)引導學生理解童話想象的豐富性、故事情節的曲折離奇。

(2)緊扣文本引導學生理解作者是如何一步步深化主題的。愛心主題隨着水罐的變化，不斷深化。

3.理解文章結尾的深層含義，體會作者的寫作意圖，聯繫生活暢談感受。

(學習小組展開討論。)

提示：

(1)鑽石的價值是貴重的，小姑娘的愛心同樣是寶貴的;再一次明確文題的寓意。

(2)作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永放光芒，普照人間。主題得以深化，感情得以昇華。

(3)引導學生結合自己的所見所聞，圍繞“愛心”暢談感受。引導學生由事入理入情，避免空談。

(4)歸結本文語言的特點：通俗樸實，把情感和道理寓於敘事之中。

　　四、再讀文本，拓展訓練

1.如果你是文中的小狗、母親、過路人，你將會對小姑娘說些什麼?

2.你讀完這個童話故事，你明白了什麼?

　五、師生共同總結(播放《愛的奉獻》)

提示：

1. 童話的特點：豐富合理的想象，離奇曲折的情節。

2. 學會用愛心美麗我們的人生;在領受愛的同時，也去付出。

　【資料寶藏】

1.評餘映潮的《七顆鑽石》觀摩示範課(浙江省松陽縣民族中學 盧慧琴)

一、課文課堂教學，關注學生的能力培養。

課堂伊始，餘老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1.用童聲讀;2.讀出故事味、3.讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完後作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然後再按照要求各讀各的，先範讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢後。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那麼好聽的聲音!再請一位小男孩讀最後一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，爲什麼呢?過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到餘老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。

二、獨具特色的課堂設計，寬鬆民主的課堂氣氛。

在學生就課文內容展開的過程中，餘老師的課堂設計以板塊式思路爲主，一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得着的感覺。《七顆鑽石》，餘老師就構思了這些板塊：活動一(旅行第一站)——進入錄音棚(讀課文)，活動二(旅行第二站)——暢遊智慧泉(研究課文)，活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕鬆愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。

三、語文課堂是以生爲本的課堂，——對學生的評價。

課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他說得真的蠻好”、“瞧!你說的多棒!”、“那麼好聽的聲音!”、“這個情節很合理”、“你也很聰明”、“你的悟性真高!”、“你的感受真切”、“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤着學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，　餘　老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，　餘　老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：(寫景的作用)渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林;當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起着烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托;第四個問題：(結尾)結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到　餘　老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啓孩子的詩心，這也正是　餘　老師赤誠的詩心所在。

四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美。

初讀課文後，餘老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎?不寫小狗和過路人不行嗎?不寫水罐的變不行嗎?不出現七顆鑽石不行嗎?”最後還問：“你也能問上一句嗎?”連問題都詩一樣的美。課即將結束，餘老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢;試一試，快樂地描述一個場景;詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，餘老師和學生在這裏平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。

課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎?”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鑽石般美好心靈的人”……這裏，餘老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂纔是最活的，教學纔是最美的，師生之間的活動纔是最有價值的。

課文的小結：讀起來，讓我們心情激盪;說起來，讓我們發現閃光;想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程的小結，更讓學生在學習中找到了自信。

五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂。

在拋出問題後，餘老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決着一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢着善於發現，勇於探究的歡樂。這裏，教師的身份已經由知識的壟斷者演變爲學生讀書的對話者。《七顆鑽石》結題，餘老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激盪;說起來，讓我們發現閃光;想起來，讓我們思緒飛揚。

語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有着特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑藉詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應;語文課堂的生命活動，應憑藉詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。餘老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處於一種詩意的薰陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成爲一位小詩人。

其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入(把學課文當作旅行)，教師的導向，學科知識的滲透(襯托的運用等)，學生主體地位的體現(學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線)。

縱觀餘映潮老師的課堂教學特點，我認爲遵循了新課程的理念：

深入挖掘教材，密切聯繫生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力;學會了自主、合作、探究的學習方法;培養了學生高尚的審美情操;形成正確的價值觀和人生態度;促進了學生的全面發展。

2.教學建議

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化爲線索來進行。

水罐的神奇和一次次變化主要體現爲：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘爲生病的母親找水，累得倒在地上睡着了，醒來後發現水罐裏裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐裏裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有捨得喝，急着趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因爲渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己捨不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛着自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認爲自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇並不在於小姑娘本身，而在於愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住”“嚥了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛着母親，所以她分一點水給小狗;而現在從母親手裏接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人。這裏再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

3.關於大熊星座

大熊星座位於北半球的中高緯度地區，是終年可見的一個星座。它由七顆亮星組成一個大的鬥勺形，人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個星座，並形象地命名爲“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當於熊的長尾巴，斗魁相當於熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構成的。