七年級下17《安塞腰鼓》導學案
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
3、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。
重點、難點：
1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節奏美、詩意美。
2、理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
教學方法：
1、誦讀 2、想象 3、研討
教學過程
一、創設情境，導入新課
A.看黃土高原，聽《黃土高坡》,談：看到這片黃土，你能聯繫到什麼?(信天游、窯洞、白羊肚手巾……)
B.導入新課
除了上述同學們說過的我們熟悉的這些事物，我們今天還要接觸到另一個獨具民俗特色的民間文化藝術——安塞腰鼓
C.讓學生觀看圖片，教師介紹安塞腰鼓
安塞腰鼓誕生於黃土高原，是一種獨特而優秀的民間大型舞蹈藝術形式，具有兩千年以上的歷史。在古代它既是激勵邊關將士衝鋒陷陣、浴血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陝北高原特有的地域文化現象，它是陝北人精神風貌的象徵。
二、美讀課文，學習新課
三、檢查預習，鞏固字詞的讀音及含義
(1)注音：
晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮
戛然而止 恬靜 瞳仁 磅礴
(2)解釋詞語含義：
晦暗： 羈絆：
驀然： 冗雜：
亢奮： 戛然而止：
歎爲觀止：
四、通讀課文，學生討論
(1)理清文章結構。
(2)體會文章主題。
五、細讀課文，探究問題
(1)文章怎樣寫表演前的情況，這樣寫的好處是什麼?(引導學生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論，引出這樣描寫的目的)
(2)第二部分爲文章的主體部分，從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力。而且這四個角度的分水嶺都是一句話，這是哪一句話?
(3)第二部分第一層中，作者寫安塞腰鼓的舞姿有什麼特點?作者是怎樣寫的?
(4)如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實寫，那麼後面“使人想起……”這三段是什麼寫法?作者又聯想到什麼?
(5)第二部分第二層中，是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的?
(6)感受品味這層中的優美的語句：
它使你驚異於那農民衣着包裹的軀體，那消化着紅豆角角老黃瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!(過着貧困生活的農民，哪裏來的那麼大的力量?)
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(爲什麼“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
(7)品味文章的結尾，說說這樣的結尾有什麼樣的好處?
六、仿寫句子
用“ 美，你看(聽)”的句式敘述出來。
例： 蓄而待發的後生美，你看，他們的身後是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。噝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。
課堂小結：
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮讚。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
拓展訓練：
一、基礎知識訓練
(1)好一個安塞腰鼓! (2)後生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊着，疾速地搏擊着，大起大落地搏擊着。它 ， ， 。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異於那農民衣着包裹着的軀體，那消化着紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量! (3)黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的後生;也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! (4)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 (5)除了黃土高原，哪裏再有這麼厚這麼厚的土層啊!(6)好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! (7)每一令舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫慄在濃烈的藝術享受中，使人嘆爲現止。(8)好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! (9)愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒! (10) 愈捶愈烈!思緒中不存任何隱祕! (11)愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!昇華!人，成了茫茫一片;聲，成了茫茫一片…… (12)當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。(13)簡直像來到另一個星球 (14)耳畔是一聲渺遠的雞啼。
13.第1—6自然段主要寫什麼?
14.第二段中空缺處應填的短語是
15.第二段中加點的詞語，分別強調的意思是什麼?
16.第二段中畫線的短語能否去掉，爲什麼?
17.第7—12段主要寫 。
18.第7段中“歎爲觀止”原意是 ，這裏指
19.第10段“思緒中不存任何隱祕”中的“不存任何隱祕”怎樣理解?
20.讀第12-14段，哪些語句寫出了“靜寂”的程度?
21.“耳畔是一聲渺遠的雞啼”是寫靜嗎?爲什麼?
二、知識窗：“腰鼓”是陝北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區的安塞縣、榆林地區的橫山、米脂等地最爲盛行，是陝西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000多年的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飈，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的`藝術個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱爲“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名爲“中國腰鼓之鄉”。 國家非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，安塞腰鼓經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2009年10月1日那天安塞腰鼓參加了國慶六十週年天安門廣場的羣衆遊行演出。安塞腰鼓是安塞三絕之一。
教學反思：
《安塞腰鼓》答案： 第一部分(1–4)：鼓響前;文章怎樣寫表演前的情況，這樣寫的好處是什麼?(引導學生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論，引出這樣描寫的目的)從背景寫：是一片高粱地、噝溜溜的南風;從人物寫：是茂騰騰的後生。從性格寫：是樸實的;從神情寫：是沉穩而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆地、不曾響過。目的：主要是爲下午寫腰鼓表演蓄勢。第二部分(5–27)：腰鼓表演。第二部分爲文章的主體部分，從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力。而且這四個角度的分水嶺都是一句話，這是哪一句話?(好一個安塞腰鼓!)請你根據這句話，把第二部分分爲四層。第一層(5-12)：主要描寫安塞腰鼓的 舞姿 以及給人的 聯想 。根據問題，討論：作者寫安塞腰鼓的舞姿有什麼特點?作者是怎樣寫的?壯闊、豪放、火烈。先用排比的修辭手法，寫一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了。再用比喻從舞蹈的後生的舞姿寫，如被強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風姿像鬥虎。如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實寫，那麼後面“使人想起……”這三段是什麼寫法?作者又聯想到什麼?虛寫。用虛寫使人產生聯想想象，增加文章的內涵。
作者聯想到落日古戰場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。第二層( 13–16 )：主要寫安塞腰鼓的響聲以及給人的 感受。根據問題，討論：這層是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的?用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的迴響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發出迴響;第二句寫聲音撞擊在觀衆的心裏，觀衆的心裏發出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發生和排解。第三層( 17–21 )：寫安塞腰鼓給人 心靈的搏擊 。感受品味這層中的優美的語句：它使你驚異於那農民衣着包裹的軀體，那消化着紅豆角角老黃瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量!(過着貧困生活的農民，哪裏來的那麼大的力量?)他們有着自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(爲什麼“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
江南流水更多地表現柔媚的風格，二安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。
第四層(22–27)：從(力量、聲響、光影的變幻、藝術的享受)寫到安塞腰鼓帶給人的蓬勃的想象力。品味這層中的優美的語句。第二部分(28–30 )：鼓聲止。品味文章的結尾。
以靜來反襯安塞腰鼓的鬧，效果明顯。末尾的一聲雞啼，不僅是天亮的標誌，是新一天的開始，也是希望的象徵。有這種安塞腰鼓所迸發出來的力量，一定會帶動生命的奔騰昇華，一定會創造除一個嶄新的世界。13.第1——6自然段主要寫什麼? 安塞腰鼓給人心靈的搏擊
14.第二段中空缺處應填的短語是 震撼着你、燒灼着你、威逼着你 。15.第二段中加點的詞語，分別強調的意思是什麼? 分別強調的是安塞腰鼓的力度、速度、幅度之大。16.第二段中劃線的短語能否去掉，爲什麼? 強調了西北漢子並沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，健康的、自然的、原始的生命是他們力量的源泉。17.第7——12段主要寫 安塞腰鼓的舞姿帶給人的蓬勃的想象力 。18.第7段中“歎爲觀止”原意是感嘆說是可以停止觀看了。這裏指讚美看到的事物好看到了極點。19.第10段中“思緒中不存在任何隱祕”中的“不存在任何隱祕”怎樣理解? 強調安塞腰鼓的表演讓西北漢子掙脫了精神上受到的壓抑和羈絆。
20.讀第12——14段，哪些語句寫出了“靜寂”的程度?
簡直像來到另一個星球。
21.“耳畔是一聲渺遠的雞啼”是寫靜嗎?爲什麼?
不僅僅是寫靜，更重要的是天亮的標誌，是新一天的開始，也是希望的象徵。
22.下列句子不是排比的一項是(A)
