六年級上冊《才能來自勤奮》教學設計

　教學目標：

讀懂課文2——5節，感受科學家的成就來自勤奮，懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理，領悟文章的中心思想

教學重點：

抓重點詞句理解課文

教學難點：

句子含義的理解。

　　教學過程：

歇後後語：兩勤加一懶——一不做二不休

大觀園的閨女——四體不勤，五穀不分

　一、整體回顧，複習導入

1、課文從列舉了哪幾個任務的事蹟來說明才能來自勤奮，

2、愛迪生最後是怎樣說的?(天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。)

3、這兒的天才指什麼?

4、汗水指什麼?

5、用百分之一的靈感與百分之九十九的汗水相比較，說明才能來自什麼?

　二、自主學習，合作交流

——自學師：請大家邊細讀課文第二段，讀課文劃出反映三位科學家勤奮的事實的句子。也許在讀書的過程中你會有新的發現。默讀是要邊讀邊勾畫、批註，留下思考的痕跡。

——小組討論請同學們一起交流所劃的句子，四人小組一起交流。

　　三、全班交流，精讀細品

師：請各組代表發言，可以提出不同的看法。小組的其他成員可以補充。

預設：

他跋山涉水，行程萬里，歷盡艱險，嚐遍百草，然後又嘔心瀝血27年，才……

a、請同學們在課文中找到有關的句子。

b、細細品味他說的句子，你們還能品味出什麼新內容

c、指導朗讀

但他毫不氣餒，堅持刻苦攻讀。後來……花了整整7年的時間，

a在介紹愛因斯坦時作者先寫什麼?再寫什麼?最後些什麼?

b、聽了他的朗讀你有什麼感受?

d、哪些同學有了自己的感受，和大家交流一下。

是什麼使“醜小鴨”變成了“白天鵝”……

a、請你用朗讀告訴大家!

b、學到這兒你有什麼感受呢

c、從三位科學家的成長道路中你悟出了什麼?

d、同學們說的太好了，是啊，一個不起眼的小男孩變成了科學巨人靠的就是堅持不懈的努力，靠的就是刻苦的鑽研。

爲了尋找可以做電燈燈絲的材料，他通宵達旦地工作，摘錄了4萬…1600多種…6000多種

這個句子的教學抓住幾個數字

　四、拓展延伸，總結全文

拓展a、說故事

1、勤奮出才能，勤奮出成果，這樣的事例舉不勝舉，同學們能說說還有哪些嗎?

2、引導學生從古今中外的名人上深刻認識“才能來自勤奮”這個道理。

3、注重身邊的人和事。

拓展b、寫格言

1、教師引導：從衆多成功的人士身上，我們看到了堅持不懈的努力，天道酬勤，這是多麼鼓舞人心的真理呀，課文學到這兒，你得到了什麼啓示?此時此刻，你不想把自己內心的感受提煉成一句格言嗎?

2、作者在最後也引用了愛迪生的話做結尾：——你想說什麼呢?把他寫在你的書上吧!

就讓這些格言激勵同學們進步，伴隨着我們成長!

3、到黑板上寫下自己的格言。

4、齊讀愛迪生的名言(天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。)