《給家鄉孩子的信》優秀導學案
《給家鄉孩子的信》導學案
【學習目標】
知識與技能:
1、掌握本課生字,理解詞語的意思,能靈活運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主讀書,相互討論,瞭解巴金爺爺信中的內容,領悟“生命的意義在於奉獻而不在於享受”等重點句子的含義,體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望。
4、從字裏行間、課外書以及網絡中瞭解巴金爺爺,受到巴金爺爺爲人之道的感染,從而珍惜時間,學會做人,讓生命更有意義。
方法與過程:
通過充分地讀,溝通課內外資源,調動情感,走進巴金爺爺的內心世界,讀懂信中巴金爺爺對下一代的殷切期望。
情感態度與價值觀:
珍惜時間,學會做人,讓生命更有意義。
【使用說明】
1、預習時,在充分朗讀課文的基礎上,藉助預習案中的相關資料初步獲得對課文內容的理解;完成練習,總結收穫,提出疑問;2、課堂探究中,通過“閱讀自學”、“一對一”、“小組討論”等形式,完成重點問題的探究,達到對課文內容的深入理解。3、在學完課文後完成訓練案內容,鞏固本課所學知識點。
第一課時
預習案
【預習導學】
一、教材助讀
巴金原名李堯堂,筆名佩竿、餘一、王文慧等。我國二十世紀的著名散文家、小說家,1904年生於四川成都,2005年10月17日在上海逝世。享年101歲。代表作品有長篇小說“激流三部曲”中的《家》,《海的夢》《春天裏的秋天》《砂丁》《萌芽》《新生》以及“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說,出版了《復仇》《將軍》《神鬼人》等短篇小說集和《海行集記》《憶》《短簡》等散文集。
他曾說:“我不是文學家。我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞,我有無限的愛,我用作品來表達我的這種感情。
“生的目標是什麼?是豐富滿溢的生命。一個人的生命應該爲他人放射,在必要的時候還應該爲他人犧牲……自我犧牲是人的天性,就像植物不得不開花。”
“我們的生活信條應該是:忠實地行爲,熱烈地愛人民,幫助那需要愛的,應對那摧殘愛的;在衆人的幸福裏謀個人的快樂,在大衆的解放中求個人的自由。”
我還收集到的資料有:
二、預習要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文的主要內容。
2、認識並寫會本課的生字。
3、理解重點詞語的意思。
4、通讀課文用心思考後,寫下自己的收穫與疑惑。
三、預習自測
1、完成配套練習冊第一、二、三、四題。
2、比一比,再組詞。
堆( )溫( ) 困( )捏( )
推( ) 溼( ) 捆( )提( )
揮( )辜( )傑( ) 惜( )
渾( ) 幸( )杏( ) 著( )
3、理解“奉獻” 、“享受”、“辜負”
四、我的收穫
五、我的疑惑
探究案
【使用說明】
根據你對課文內容的瞭解,一個一個地開始以下探究點任務,遇到困難在小組內探究解決,做好一對一交流,小組中交流,做好展示準備。
【課題導學】
探究點一:體會巴金爺爺收到孩子來信的喜悅及寫信的原因。
(學法指導:閱讀課文1-3自然段,邊讀邊勾畫重點詞句。)
1、自讀課文,
2、我知道了巴金爺爺寫信的原因是
巴金爺爺對孩子們的希望是什麼?哪些語句使你最感動,從中你認爲巴金爺爺是一個怎樣的人?
探究點二:
“不要把我當成什麼傑出人物,我只是一個普通人。”“傑出”與“普通”是一對反義詞,爲什麼都用在了巴金爺爺身上?那麼他傑出在哪裏,又普通在哪裏呢?
當堂檢測:什麼是“生命開花”?你怎樣理解“生命的意義在於奉獻而不在於享受”?
訓練案
一、完成配套練習五、六題。
二、按要求寫詞語。
近義詞:愛惜——( ) 寶貴——( )
反義詞:傑出——( ) 希望——( )
三、找出錯別字畫出來,並在括號中改正。
1、我真城地祝幅你們。( )
2、無論如何,我不能辜負你們的好義。( )
自評: 組評: 師評: 總評: