《小抄寫員》教學實錄

【教學過程】

　　一、激趣導入，與上課時銜接

文章的內容本身就是感人的，用教材本身的故事引發學生進一步學習的興趣。而用文章感染學生的導入法較適合於高年級，因爲高年級的學生有了一些生活的閱歷，對人文性較強的文章易產生共鳴。

師：今天我們繼續學習第23課。(板書課題，學生齊讀。)上節課的學習使我們認識一位與大家同齡的外國小孩，他就是──敘利奧，你喜歡他麼?爲什麼?

生：我喜歡敘利奧，因爲他很孝順，爲他爸爸分擔工作。

生：我敬佩敘利奧，他能忍着睏，每天夜裏都起來抄寫。

生：我也敬佩敘利奧，他受到那麼多責備，都能忍住不說，忍住委屈，繼續抄寫，要是我早就說出來了。

生：這個故事挺感人的。

生：敘利奧做事有毅力，能堅持，我佩服他。

師：看來同學們讀懂這個故事了，初步瞭解敘利奧了。那麼如果他站在你的面前，你想問他什麼問題?

生：我想問：敘利奧是什麼原因使你那樣堅強，半夜爬起來抄寫?

生：敘利奧你爸爸那樣責備你，你怎麼不說明原因呢?

生：敘利奧，你自尊心那麼強，爲什麼爸爸說你時，你卻還繼續抄寫，要是我，我做不到，你太傻了吧?

生：你爸爸不問清楚就責罵你，你還愛他嗎?

二、點明學習目的，自選內容

這種方法適合於所有年段的學生，選擇時教師要有所提示或點撥 。

師：看來大家還想進一步的瞭解敘利奧。我想，要是我們研讀課文，一定會進一步瞭解他。打開書，快速瀏覽課文，選一選，你認爲研讀哪裏才能走進敘利奧的內心世界，更瞭解他呢?

(學生打開書，快速瀏覽課文)

生：我覺得學習13到30段，可以幫助我更瞭解敘利奧。

生：我覺得讀13～24段就可幫助我們瞭解他。

生：我認爲只要研讀好敘利奧的五次心理活動的描寫就可以更瞭解他。

生：我也同意樸恩思的意見，應多讀心理活動的描寫。

師：同學們，你們真會讀書，這五處心理活動的描寫的確很精彩。我們就研讀這一部分，與敘利奧交心，行嗎?

生：齊答行。

　　三、選擇學習方法，個性學習

每個學生都有其善長的閱讀方法，課堂中讓學生自由選擇方法有利於學生積極主動的參與學習。而這種閱讀方法，多適合較高年級，因爲高年級學生已經掌握了一些學習方法，能根據自己的愛好選擇適合自己的方法了。

　　1、選擇學習方法

師：上一節課我們已經找到了這五處描寫，那麼接下來你想怎樣研讀這五處描寫?

生：我想反覆讀我喜歡的句子，讀出敘利奧的心情。(朗讀體驗)

生：我想有沒有很精彩的詞能夠讓我體會出敘利奧的心情。(好詞體會法)

生：描寫心理活動很精彩，一定有好句子，我想多讀佳句。(佳句品味法)

生：老師您說過，要讀中提高，讀中解決問題，我在讀時，我看能不能解決我的一個難題，那就是敘利奧的爸爸愛敘利奧，怎麼還那樣說他。(質疑解疑法)

生：我想讀一讀，看一看敘利奧的心理活動有沒有變化。(理解對比)

生：我想邊讀邊想，如果我是敘利奧，我會有什麼想法。(換位體驗)

生：到什麼山唱什麼歌，我想不同的段，用不同的方法。

師：你沒有舉手，看來沒有想好學習方法，誰來幫助他，給他提個建議。

生：我建議他可以邊讀邊想，聯想自己去體會。

生：我看還可以對自己提問，自己讀時，邊讀邊解答。

師：你找到喜歡的方法了嗎?同學們都找到自己的學習方法了嗎?